四小五年级语文上册第一单元1小麻雀教案设计语文S版.docVIP

小麻雀 【教材分析】 这是小学语文s版五年级上册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。本单元的主题是“童话世界”。 通过本课教学，引导学生体会小麻雀的天真与自作聪明，明白不要自作聪明,不听劝告，不然是要吃亏的和只有让孩子在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来的道理。 【学情分析】 五年级的学生的自学能力已经比较好了，所以在教学时采用自主学习策略,通过质疑问难,将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进文本，感悟文本。同时还将重点放在对文章的理解及感悟上,要引导学生充分读书,用心体会应该在实践中成长起来。 【教学策略和设计说明】 在教学时采用自主学习策略，同时配合朗读，将学生的疑惑作为教学的起点，带领学生深入文本，在理解和感悟的基础上，学会听取劝告，在实践中成长。 【教学目标】 1．通过对课文内容的理解，把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。 2．了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思. 3．学习本课生字新词，会认3个生字,会写14个生字. 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点、难点】 重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。 难点：能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情. 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学时间】 2课时 【教学流程】 第1课时：导入新课--自学，引导学生自主识字，了解大意—-合作学习,引导学生了解课文主要内容—-范读课文——布置作业 第2课时：导入课文,激发学习兴趣-—细读课文-—总结升华——有感情地朗读课文，指导背诵课文——指导用“不知不觉”“惊慌失措”造句—-总结课文。 第一课时 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导语 (约5分钟） 导语： 同学们，我们都很喜欢童话故事，它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。你们都读过哪些童话故事？从中明白了什么道理呢？ 今天,老师也给你们带来了一个童话故事-—《小麻雀》，通过昨天的预习，你们还记得这是谁写的童话吗？ 师生对于高尔基的资料进行交流，学生通过听取老师的介绍逐步认识作者。 1。开门见山，激发兴趣。 2.认识作者,掌握基本的文学常识。 教师简单介绍作者. 高尔基(1868—1936)，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。1892年开始发表作品。代表作品《母亲》《童年》《我的大学》《在人间》《海燕》等分。高尔基的作品中既透露着深刻而犀利的批判精神,又不乏对浪漫主义的追求。 二、自主学习,引导学生自主识字，了解大意． (约12分钟） 1。出示重点词语，让学生巩固练习。 自作聪明：自以为挺聪明，轻率逞能。 手舞足蹈:双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到极点。 凶猛：(气势、力量）凶恶强大. 2.自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系， 1。学生佩戴耳机自主观看3分钟课文朗诵的微课视频，一边观看一边在书上备注字音。 2。诵读课文,读准字音. 3.带着问题默读课文 ,找出文中角色，理清人物关系。 1.学生每人配备观看微课视频资料的媒体设备，真正实现现代课程的“互联网+"。 TIPS： 随着“互联网+”时代在线教育大潮的来袭，微课、翻转课堂、慕课等新型的教学方式逐步受到教育界的关注. 在本堂课程中，教师要提前找好课文《小麻雀》的朗诵音频和视频，共享到云端，方便学生在自学时查阅. 2。通过抓住重点词语为学生整体感知课文打下基础。 3．找出文中的各个角色以及他们之间的关系，有利于学生更好地理解课文。 三、合作学习,引导学生了解课文主要内容 （约20分钟） 整体把握，捋出线索,感受小麻雀成长过程. （1)拉出成长发展阶段： 默读课文思考：普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来,读一读。 出示课件：开始（），后来（)，最后（） （2)根据成长阶段分段: 文中哪些自然段分别讲述了上述内容? （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。 1。在合作交流时有了明确的任务，根据这些任务，小组合作、讨论 2. 请学生口述练习： 　文章先写(）次写（）最后写(）. 1. 先提出问题，小组交流的实效性就会大大增强 2。及时反馈， 有利于巩固提高 以小组为单位,根据老师的问题提示，派代表概括《小麻雀》的主要内容。按照文章先写什么，次写什么，最后写什么的顺序，锻炼学生口语概括时的逻辑能力。 (14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他