统编版语文二年级下册全册大单元教学设计分析.docx

统编版语文二年级下册全册大单元教学设计分析 第一单元大单元教学设计分析 授课年级：二年级下学期 设 计 者： 授课时间：11课时 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 （4）借助读物中的图画阅读。 （5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （6）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯 2.教材分析 本单元围绕“春天”这个人文主题编排了4篇课文：《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，一个口语交际、一个语文园地、一个快乐读书吧。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事，展现了春天的美好和人们对春天的喜爱。本单元的语文要素是“注意语气和重音”，是有感情朗读课文的基本技能之一。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。其中，《找春天》 课后题“读下面的句子，试试怎样读更好”侧重“注意重音”训练，《开满鲜花的小路》 课后题“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》课后题“朗读课文”，这些都是 “朗读课文，注意语气和重音”的具体表现。而口语交际的“注意说话的语气”是从交际的角度对本单元的语文要素进行巩固和运用。语文园地一中“字词句运用”第2题“根据不同的提问，读读下面的句子”，是对“注意重音”的小结与运用。 本单元的另一语文要素是：借助插图或者通过想象面面，进行说话练习。《古诗二首》课后题为“想象画面，说说诗句中春天的美景”，《开满鲜花的小路》课后题为“看课文插图，仿照例句说一说”，《邓小平爷爷植树》课后题为“借助插图，说说邓爷爷植树的情景”。在学生说话练习的过程中，尝试引导学生注意说话的语气和重音，让表达更加具体、准确。 3.学情分析 (1)经过一年半的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，本单元将继续采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 (2)本单元的人文主题是“春天”。在一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。 (3)“借助提示讲故事”，是统编教材二年级下册第七单元的语文要素。二年级上册，学生学习借助图片、借助关键词或关键句讲故事。二年级下册第一单元，学生学习借助插图讲故事，而且在上册借助多幅图讲故事的基础上发展到了借助单幅图讲故事。 【学习目标】 1.会认“莺、拂”等63个生字，读准“啊”这个多音字，会写“童、碧”等34个字，会写“春天、寻找”等31个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；朗读课文，能说出找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓小平爷爷植树的情景。 4.走进春天，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 5.能用恰当的语气与别人交流。 【评价任务】 1.开火车、指名读词。 2.有节奏朗读古诗。 3. 通过自由朗读课文，感受春天的美好，再画出美丽的春天。 4. 进行角色扮演，通过演一演的方式进行朗读，读出角色的语气。 5.借助问句的提示自由讲故事。 【学习过程】 本单元大约需要10课时： 第1、2课时：认识“嘴、拥”等5个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语，会写“诗”等3个生字。正确、流利地朗读古诗，读好诗文的节奏，背诵古诗。想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 第3、4课时：认识认识“脱、袄”等14个生字，会写“姑、娘”。正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的，感受春天的美好。 第5、6课时：认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜”。 分角色朗读课文，根据不同的角色读出不同的语气。能借助插图，仿照例句写句子。知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 第7、8课时：认识“邓、坛”等14个生字。积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等四字词语。 能正确、流利地朗读课文。 默读第3自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。