案例式教学在大学生心理健康教育课程模式改革中的应用研究-《现代职业教育》(2021年45期).docx

龙源版权所有 案例式教学在大学生心理健康教育课程模式改革中的应用研究作者：王远来源：《现代职业教育》2021年第45期 [摘 要] 对大学生心理健康教育课程的特点和案例式教学模式在大学生心理健康教育课程中的实践进行分析，给出案例式教学在大学生心理健康教育课程中实施的建议，借以提升大学生心理健康教育课程的教学效果，推进高校心理健康教育课程改革。 [关 键 词] 大学生心理健康教育课程;案例式教学;应用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）45-0150-02 大学生心理健康教育已经在高校中得到重视和普及，但是，在课堂教学中，教学模式、教学方法却没有达到理想的效果。所以加强大学生心理健康教育课程的投入，对大学生心理健康教育课程的教学模式和教学方法进行改革，是当下大学生心理健康教育课程教师的首要任务。 一、大学生心理健康教育课程的特点 首先是授课的对象，大学生心理健康教育课程的授课对象主要是高校大学生，他们普遍存在自我意识较强、主观能动性强的特点。因此，老师在选择授课的内容时，就会有比较高的要求。由于高中教育受地域差异的影响，一些学生在高中就接受过比较良好的心理健康教育，而一些来自农村地区的孩子，对心理健康教育知识知道得少之又少。这种差异的存在就导致老师在选择教学内容的时候需要兼顾不同学生的需要。 从教材的内容来看，大学生心理健康教育课程的教材是心理学家根据大学生心理状态以及需求，再结合大学生实际对教材内容和教学方式的看法做了深入研究，最后编纂出来的。但是，现行的大学生心理健康教育课程的教材仍旧过于理论化，缺乏实践教育意义，内容的可操作性也不是很强，而大学生普遍更感兴趣于实践性的教学内容。这方面的内容，可操作性强，参与感强，从中大学生可以得到很多感悟和体会，对大学生的教育也是潜移默化的，但是这方面的内容在现行的教材中涉及得比较少。 从授课的方式来看，大学生心理健康教育课程作为高校的一门必修课程，在授课时，面向的人数比较多。而现在的大部分高校在心理健康教育课程方面的师资力量比较薄弱，导致在授课时大多采用大班化、理论化的教学方式。虽然大班化的教学模式可以保证让每一个学生都受到心理健康教育，但是教学效果却不尽如人意。大班化的教学模式由于学生人数比较多，老师无法关注到每一个学生，进行实践操作和深入讨论也比较困难。这就导致传统的授课模式，在大学生心理健康教育课程中没有起到很大的作用。 二、案例式教学的作用 案例式教学最先是在美国的哈佛大学得到实施。案例式教学主要是指在老师的指导下，学生根据老师给出的案例，进行学习、讨论、分析，并就提出的问题探究解决的方法。案例式教学旨在提高大学生提出问题、解决问题的能力，同时也能促进他们创新思维的发展，提高他们自主学习的能力。案例式教学的作用主要表现在可以发挥学生的主体性、激发学生的学习兴趣、便于学生对知识的理解和消化、提高教学效果。 案例式教学可以发挥学生的主体性，在案例式教学中，学生是课堂的主体。案例式教學要求学生自主思考问题，并寻求解决问题的方法。这使学生的主观能动性得到了充分发挥，学生参与对案例的分析，也增加了对案例的感悟，在整个过程中使学生的学习变得主动，同时锻炼了学生的自主学习能力。 运用案例···试读结束