单元学习活动设计-【大单元教学】 高一语文 （统编版必修下册）.docxVIP

第五单元学习活动设计 单元学习目标 单元学习目标 1.体会作品中体现出的时代洪流与个人志向、人生选择之间的深切联系，理解文中展现出的革命导师和有为之士的精神品质和人生价值，激发对祖国前途命运和当下社会现实的关切之情、思考作为新时代的青年应具有的抱负和将承担的使命，培养观察社会现象、思考社会问题、把握时代特征的能力。 2.通过文本细读、专题研讨等方式，梳理文章内容和结构，注意分析文章语句特别是一些表意复杂的长句所蕴含的深层意蕴，把握作者对各自所处时代使命的深刻理解，感受作者思想的光辉和表达的力量。注意结合历史、思想政治等学科的学习内容来理解本单元课文。 3.把握课文各自的文体特点，体会文章的实用性、针对性，感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异。 4.进一步学习演讲稿的写作，注意准确、充分地发表见解，阐发主张，明确立场，抒发情感，特别要注意突出演讲的针对性。 整体分析 整体分析 本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，实用性是这类文章的主要特征。单元人文主题是“使命与抱负”，通过学生学习了解革命导师与仁人志士的伟大理想与现实使命，激发感受时代精神、关注时代发展的热情。树立远大理想和担当意识，从而达成“提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”的目标。 该单元共有四篇选文，分为两课。第10课由《在《人民报>创刊纪念会上的演说》与《在马克思墓前的讲话》两篇组成，它们都是革命导师的著名演讲词，都是经过作者审定后发表在报刊上的文本。严密精准的表达导致长难句的产生，再加上是译作，增加了难度；另外，背景知识的缺乏也可能造成学习障碍。第11课由《谏逐客书》和《与妻书》两篇组成，两者都是文言文，并且都是写给特定对象的，是具有特定表达目的的文章。 在这一单元的学习中，既要关注文本“实用性”特征，也要关注文本“经典性”属性。所谓“实用性"特征：主要指文章有县体、实际的写作目的，并能起到相应的作用。同时这四篇课文作为“经典”也有丰富的内容、深刻的思想、饱满的感情，多元的表达方式以及富有特点的语言，值得仔细品读，反复玩味。 内容解读 内容解读 《在（人民报）创刊纪念会上的演说》是马克思的一篇著名演讲词。马克思在演讲中犀利地指出19世纪资本主义社会的矛盾并分析了其成因，宣告了无产阶级解决社会矛盾、终结资产阶级的历史使命，赞颂了无产阶级走上社会革命舞台的伟大意义和即将发挥的巨大作用。从内容上来说，马克思精准地把握了时代特征，透彻剖析了当时的社会问题，体现了对社会、历史的洞察与辩证法的思想光芒；从形式上来说，演讲词的结构安排严谨而巧妙，语言精练概括而又形象生动，寓深刻的思想性于具体化的、形象化的表达中，且极具鼓动性。教学中要提示学生注意演讲词切于实用、富于针对性的特点，学习马克思分析现象、提炼观点、阐发主张的方法。《在马克思墓前的讲话》是恩格斯在马克思葬礼上所致的悼词，作者深情满满地哀悼自己的亲密战友，总结概括了他的一生及其为人类社会作出的伟大贡献，字里行间充满了敬意和不舍。悼词短短千多字，言简、意丰、情盛，语言优美典雅，极具感染力。相较于一般演讲，悼词有更进步的实用性要求，如概述人物功绩、表达哀悼之情、语言准确、语气庄重等，教学中应有所关注。 《谏逐客书》是李斯写给秦王的奏疏，从“跨海内、制诸侯”，完成统天下大业的角度来分析阐明逐客之害，劝谏秦王撤销逐客令。文章劝谏角度巧妙，站位高远，其中体现的广纳人才、任人唯贤等政治主张至今仍有现实意义。就论证而言，文章既以例证、喻证来支撑观点，是为“立”，又用类比之法来指出逐客之谬，是为“破”，论辩有力，说理透辟；就结构而言，整体严谨有序，局部又不乏起伏跌宕，曲折多变；就语言而言，辞藻华美，笔法灵活，大量排比句和对偶句的使用使文章气势雄浑，潇洒奔放，带有明显的策土之风。《与妻书》是烈土林觉民参加起义前写给妻子的遗书。信中对革命的忠诚与热忱、对妻子的深爱与不舍交织辉映，催人泪下；烈士舍弃挚爱与生命，为革命献身的生死抉择更是令人动容。说明“吾至爱汝”又“忍舍汝而死”的原因，是作者写这封遗书的主要目的，书信围绕这一点反 复倾诉，于恣肆流淌的情感表达中叙写往昔共同生活的回忆，论述个人幸福与国家前途命运的关系以及革命需要高于亲人之爱的道理，将事、情、理融为一体，表达情真意切，感人肺腑。 情境设计 情境设计 本单元的人文主题是“抱负与使命”，意在通过这一单元的学习，让学生感受时代精神，关注时代发展，树立远大的理想，培养担当精神，从而达成“提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”的课程目标。 关键点剖析 关键点剖析 关键点一 依据文本，查阅资料，构建相关知识结构图。本单元四篇文章，两篇是革命导师的演讲，两篇是书信，其中《谏逐客书》是书信形式的奏疏。对于前两篇，学生对演讲者所处的历史背