部编版小学语文三年级上册第一单元《语文园地》说课稿（附教学反思、板书）课件.ppt

第一单元《语文园地》说课稿 部编版小学语文（三年级上册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第一单元的《语文园地》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 本次《语文园地》包含"交流平台""词句段运用" "日积月累"三个板块 。 交流平台是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。 二、说学情 三年级的学生，年龄小，生活阅历浅薄，阅读能力比较薄弱，知识面较为狭窄，理解能力较弱。他们经过一个单元的学习，学生对于自己感到新鲜的语句已经有了一定的积累意识。成语学习在二年级已有接触，因此这八个成语的特点，学生也易于发现。在班里组织几个兴趣小组，也是学生感兴趣的活动，但在组名的选取上需要教师的指导。古诗《所见》是一首描写儿童的诗，学生应该能产生共鸣，背诵起来问题不大。 三、说教学目标 1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。 2.引导学生描述画面。 3.指导学生正确书写。 4.熟读并背诵古诗，了解古诗大意。 四、说教学重难点 1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然之美。 2.熟读并背诵古诗，了解古诗大意。 教学重点 1.能够根据文章中的描写想象画面。 2.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 3.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。 教学难点 五、说教法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此本课以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。 六、说教学过程 板块一、新课导入 “语文园地”是整个单元的总结，第一单元的内容我们已经学完，今天我们就来学习一下本单元的“语文园地”的内容。 板块二、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。 2.指名读。其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？ 3.小组交流。说一说，议一议。 4.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。 提示： 第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。 第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新鲜感。 5.有感情地齐读这两个句子。 6.在积累本上抄写这两个句子。 7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新鲜感，能让我们怦然心动，能够激发我们的想象力，给我们带来启迪等。我们要善于捕捉这样的句子，积累这样的句子。 板块三、词句段运用 （一）学习第一题。 1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。 2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。 3.师指导难读的字，如 “张牙舞爪”的“爪”读zhǎo， “面红耳赤”的“赤”是翘舌音， “口干舌燥”的“燥”是平舌音。 4.指名回答，这些成语有什么特点？ 提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。我们在写作中也可以用到哦！ 每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。 5.指名开火车读一读成语。 （二）学习第二题。 1.自由朗读这三个句子。 2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。 提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。 注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。 3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。 4.全班齐读，读出感情。 （三）学习第三题。 1.请一个学生读一读这一题的要求。 2.学生看一看课本上的例子。 3.调查一下，班里学生都有哪些兴趣爱好。 4.将班里的学生对号入座，把有相同兴趣的学生归类到一个小组。 5.小组成员讨论商议，给自己的小组取个响亮的名字。 注意：所取的名字要能体现出兴趣的特点，并且让人印象深刻。