2009年郴 州 市初中毕业学业考试英语试卷答题得失分析.doc

2009年郴 州 市初中毕业学业考试英语试卷 学生答题得失分析 1、听力技能 听力反应试题是考生失分较为普遍的题，得分率仅为40.37%。各小题分析如下： 第13、15小题出错丢分率较高。主要原因是考生对句式What does +主+look like?（注：此句式为考生所学教材七年级下册Unit7的黑色大标题）和How long have you been……？（注：这句式为考生所学教材八年级下册Unit6黑色大标题）掌握不牢固，当然也不排除这两个原因：听懂了句式，但无法作出瞬时回应，或者无法准确写出反应的关键信息词（如，13小题：thin、 fat; 15小题： for two years）。 第11、12、14小题的答题得分相对高一点，命题者出这三道题主要意图照顾个别，可得分率也分别只为48.6%、52.9%、49.5%。具体情况是第11小题考查日常交际用语Good morning 的答语，第12、14小题为一般疑问句式只在Yes 或No中作出选择，可部分学生答错或干脆空缺不答。 笔录要点中的第17、19小题失分极为严重，得分率仅为16.25%、17.3%，第17小题答错主要是，因为考生在听的过程中抓不住有效信息词组“in your shop”。当然也有考生因为表格中是以“In a ”形式呈现，与听力原文有效信息in your shop 有差池，而造成答题失误。 第18小题的part-time 为合成词，不是常用词，要考生通过听写出单词，要求略高，此题得分者不多。 以上听力答题失误表明：一方面,考生的基础知识不扎实，单词记忆不牢固且拼写能力较差，即使听懂了音也不知其形。如：第17小题的shop；第19小题cleaning和20小题的Sunday，这些使用频率较高的单词，考生在词形上犯的错误呈多样化，诸如：cleanig、klean、cleni、clanig、kleaning 、Sundy、Sandy、Satday、Sundi等等。第二方面，平日教学中听力练习力度不够，偏于听记而忽略听辨、听解和听写，听力技能技巧训练严重缺乏。第三方面，考生的应试心理素质低，答题信心不足，听力考试不仅考查考生听的能力，同时检测心理素质，所以平时训练中教师很有必要引导学生消除紧张情绪，集中注意力，捕捉信号词，让学生掌握必要的应试技巧。 2、阅读理解 （1）摘录信息 摘录信息题的得分率在主观试题中相对较高，主要原因每小题答案可从原文中直接照抄，属于直接信息题，题目语言材料源自《2009年郴州市初中毕业学业考试指导丛书》样卷中阅读技能的语篇A，语篇稍作了改良（改良本着以生为本、化难为易、化繁为简的原则），选材充分考虑了边远地区农村考生，但此道题的得分率仍未达到预料的90%，仅为68.5%。在阅卷过程中发现存在以下问题：一方面，考生因“望文生畏”造成阅读信心不足，无法静下心来仔细阅读，导致答题乱写或不答，抽样100份试卷中有13份抄写整个句子或随意写一个毫不相干的单词，有11份为空白。另一方面，师生对指导丛书关注度不高，平时对此类题型也训练过少，考生未掌握好答题技巧。 （2）简答题 第61-65小题为简答题，答题失误原因在于以下几方面： ① 对阅读材料理解不透，仅限于表面（层）理解。如第63、64、65为主旨要义题要求考生深层理解文意才能正确作答，得分率分别为39%、37.4%、20.1%。第63小题相当一部分考生答成Yes；第64小题答成a farmer ；第65小题答成happy。说明考生没有从深层理解文章，导致丢分。 ② 未完全看懂所提的问题，仅凭感觉作答。如：第61、62、65小题。 ③ 审题不准，不能很好区分基本疑问句式的回答。如第63、65小题，63小题考生当成特殊疑问句答，把65小题当成一般疑问句答成Yes或No。 ④ 基础知识掌握不牢固，语言运用能力不强。例如第61、62、65考生仍用the artist作为主语，64小题仍用the farmer’s son 作为主语，正确表达应转换成He或She来回答。 ⑤ 答题欠规范 阅卷过程中发现答题不规范现象。据阅卷人员抽样100份试卷统计，有11份乱涂乱改，字母单词书写欠规范、潦草；有8份照抄问句或答非所问，随意抄写一个句子；有15份瞎朦，全部写Yes或No，或Yes和No交叉写；还有空缺不答者10份。 ⑥ 解题技能技巧不够熟练。100份试卷中只有3位考生提供了诸如：61、In a farmer. 62、Paint. 63、No. 65、Sad.等简明扼要的答案。 3、写作技能 （1）完成对话 此类题考查考生根据上下文灵活运用语言进行回答。61小题考查的是对路程和距离的提问，而How far的句式是教材八年级上册Unit4里要求掌握的重点句型，这小题却是完成对话题中得分率最低的