六年级上册第六单元数学教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级上册第六单元数学教案 六年级上册第六单元数学教案 第一篇 第二课时：简便计算和稳固练习  教学内容：课本第60页例3，完成“做一做〞题目和练习十五的第6～11题。  教学目的：使学生进一步学会分数四则混合运算;使学生在分数四则混合运算的计算中能够应用一些简便算法;培育学生仔细计算，检查的习惯。  教学过程：  一、复习。  1.用简便方法计算。  62×37+38×37 36×99  指名说一说应用了什么定律进行简便计算。  二、新授。  1.导语。  在分数四则混合运算中，有时也可以应用运算定律使计算简便。  (板书课题：简便计算与稳固练习)  2.教学例3。  出示例3：计算  (1)问：这道题应当先算什么?  (2)指名学生说出计算方法，教师板书：  (3)问：下一步应当怎样算?有没有简便算法?  学生把题目做完：  三、稳固练习。  1、完成“做一做〞题目。  让学生说一说怎样简便运算。  2.练习十五的第7题。  让学生比一比，谁算得快，谁的计算方法敏捷。  3.练习十五第8题。  第2题让学生列出综合算式，也可以列方程解答。  四、全课小结。  1.这节课我们讨论了什么?  2.在分数四则混合运算中，假如能简便运算的应当怎么办?  五、作业。  练习十五第6、9、10题。 六年级上册第六单元数学教案 第二篇 教学目标：  1、结合具体事例，经受综合运用所学学问解决合理购物问题的过程。  2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。  3、体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。  重难点分析：  教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。  教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。  教学过程：  教学过程  一、创设情境  师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，常常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式？  师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢？  二、促销问题  〔一〕观看情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。  师：这节课，我们就来讨论购物问题。  板书：学会购物  师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，仔细观看上面的图，说说你们从图上都发觉了哪些信息？  师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱？24袋一箱的多少钱？  师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。看图，说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么？  生：我发觉甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。〞乙店是打九折优惠；丙店是购物到达30元就能打八折优惠。  〔二〕提出：不计算，推断买一袋方便面去哪家商店合适的问题，学生发表意见后，再  商量“买2袋、3袋呢？〞“买几袋才能享受甲店的优惠条件？〞  师：作为消费者，买同样的东西确定情愿买廉价的`，也就是少花钱。同学们不计算，你能推断出买1袋方便面去哪家店合适吗？  生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。  师：那买2袋、3袋呢？  生：买2袋、3袋也不行。  师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢？  生：买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件。  〔三〕提出：买5袋方便面在哪个店合适的问题。学生计算后，全班沟通。  师：你们真聪慧。那么，假如要买5袋，算一算，甲店廉价还是乙店廉价？  学生算完后，指名回答。  〔四〕先商量买7袋方便面在甲店可以怎样买，再让学生计算买7袋方便面在哪个商店合适，然后沟通。  师：如今假如想买7袋方便面，在甲店可以怎样买？  生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。  师：真聪慧，那就是说，要买7袋，只算6袋的钱就可以了。那大家算一算，买7袋方便面，在哪个商店买比较合适？  学生自己计算，然后沟通。  甲店：1.5×6=9〔元〕  乙店：1.5×7×90%=9. 45〔元〕  结论：甲店合适。