统编一上《g k h》教学设计.docx

统编一上《g k h》教学设计 教学目标：? ? ? 1.正确认读声母g k h，读准音，记清形，能正确书写。? ? ? ?2.正确拼读g k h和单韵母组成的两拼音节。教学重点：? ? ? ?1.正确认读和书写声母g k h。? ? ? ?2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。教学难点：? ? ? 正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节。教学策略：? ? ? 1.编儿歌练发音，结合实物识记字母形。? ? ? ? 2.和汉字、实物结合起来拼读音节。教学准备：? ? ? ? 多媒体课件、生字卡片教学过程：一 、复习导入，揭示新课? ? ? ?1.复习学过的声母。? ? ? ?2.出示插图，导入新课。? ? ? 3.揭示课题：教师板书课题：（g、k、h）。学生齐读课题。二、观察图画，学习字母（一）教学声母ɡ。? ? 1.教师引导观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好……? ? ? 教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。? ? ? 2.教学ɡ的发音，记清字形。? ? ?(1)教师讲解：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是g。? ? ? 教师示范读，学生跟读，学生开火车读声母ɡ，小组读声母g。? ? ? (2)记字形，启发想象，g像什么？? ? ? 教师强调顺口溜：一群白鸽g?g?g，鸽子花环g?g?g，9字加钩g?g?g。（二）教学声母k。? ? ?1.出示插图，教师提问：它的名字叫什么？（蝌蚪）? ? ? 教师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。? ? ? 2.教学k的发音，记字形。? ? ?(1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。? ? ?(2)教师指导：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。请学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。? ? ?(3)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。? ? ? (4)学生练习ɡ、k对比读。小组比赛。? ?（5）教师提问：你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？? ? ? 预设1：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。? ? ? ?预设2：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（三）教学声母h。? ? ? 1.教师提问：图上画着谁，在什么地方干什么？? ? ? ?预设：小女孩坐在椅子上喝水。? ? ? 2.教学h的发音，记清形。? ? (1)教师引入：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音，板书k。? ? ? ?指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。? ? ? (2)教师引导：生活中带有he这个音节的词语有哪些？? ? ? ?预设：荷花、小河、黄河等。? ? ? ?教师强调：记住字形儿歌：一把椅子h h h。? (四)出示g k h声母卡片，开火车读，指名读，齐读。三、书写指导，规范写字 ? ? ? ?教师过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。? ? ? 1.教师引导：请你们观察它们住在哪个格里？? ? ?2.教师指导学生书写，讲解正确的写法，强调书写提示。? ? ? ?3.学生先描红，再书写g、k、h。? ? ? ?4.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。? ? ? 5.在展示台展示学生书写的，集体评议。四、游戏巩固，拼读音节? ? ? ?1.教师引导：声母和韵母合到一起就组成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)? ? ? ? 2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。? ? ? ?3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。? ? ? ? 学生自主练读，同伴合作相互纠正。? ? ? ?4.当小老师领读，男女生对读，开火车读，指名读。五、归纳总结，布置作业? ? ? 师总结：今天我们又认识了三个新朋友g、k、h，还学会了它们的两拼音节和三拼音节。今天回到家把你学会的拼音读给你的爸爸妈妈听一听哦！板书设计： g ?k ?h?g ??鸽子花环g g gk ??蝌蚪吃草k k kh ??姐姐喝水h h h