统编三年级下册第七单元口语交际《劝告》评课稿.docx

统编三年级下册第七单元口语交际《劝告》评课稿 嘶哑的喉咙一点也不影响老师的课堂魅力，这是我听完她的口语交际《劝告》的感慨。我现就老师的《劝告》一课谈谈自己的心得，老师整堂课学习氛围很轻松很愉快，具体表现在以下三点： ? ??一、情境导入，揭示话题 ? ? 现在的孩子求知欲强，好动，思维活跃，兴趣广泛。在进入新课之前，如能激发的兴趣，引起求知欲望，那么整节课的效果一定会很好的。老师做到了，一开始她指导学生创设一个情境“现场乱扔垃圾”，进入课堂，引出对于不好的行为，要对他们的行为进行“劝告”，然后理解“劝告”的含义，引导学生一步步习得“劝告”的方法，“劝告”注意的事项。 ????二、多样互动，探究方法 ? ? 老师的课堂注重学生的参与，采取多样互动的形式进行交流。 ?? （1）生生互动：采用同桌交流、小组交流等方式，让学生在说中取长补短，互相促进，共同提高。 ?? （2）师生互动：课堂上老师运用师生对演的方式，表演了一个话题——表哥喜欢玩游戏，一玩就是一整天。在老师的引导之下，谈话一步步深入，给了学生交流的欲望和激情，懂得尝试从多个角度继续劝告，给了学生很多交流的机会，学生在交流中思考，思考中表达，课堂有了灵动的色彩。 ????三、认识教材，合理开发 ??? 在新的课程标准下，教材的本质在特定的目标下，为特定的学生和教师编制的，而运用于课堂教学的教材，不仅仅是教科书，而是教师以教科书为依托，自主编制或对现成的教材进行再加工的结果。老师的这堂课中使用的教材既有教科书上的图片和文字，还有视听教材，更难能可贵的有大量现实教材，老师能大胆地开发教材。课堂上老师从生活场景入手，学生有熟悉感和亲切感，劝告的材料又缘于身边的情境，有熟悉感、真挚感。所以整体来说，学生的参与意识强，课堂气氛活跃。 ??? 当然，开放的课堂总会有遗憾的地方，老师在同桌交流环节设置了一个话题：如果遇到有同学违反交通规则，横穿马路，你会怎样劝他们？学生对这个话题感触不深，此时如果借助一个横穿马路的视频，让学生身临其境，定能诱发学生的思维，激起学生发言的积极性；再有就是老师的课件制作文字表述应更简练一些。 ??? 遗憾的课堂无处不在，但也是作为师者的我们成长的一个方向，只要在教研的道路上不断进取，定能：天高海阔，任我发挥！