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十四五学校发展规划中期评估报告 为全面推进“十四五”学校规划的有效实施，按照教育厅的统一部署，对《规划》实施两年半时间的主要指标、重点任务等完成情况进行了中期评估，对“十四五”末期主要指标进行了预测分析，并提出实施的对策措施和建议。现将“十四五”学校发展规划纲要实施情况汇报如下。 一、“十四五”发展规划纲要总体实施情况 学校“十四五”规划实施两年多来，全面贯彻教育方针，按照“依法治校、文化兴校、质量立校、和谐强校、美丽建校”的思路，牢固树立教学工作中心地位，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，以改革创新为动力，以提高人才培养质量、科学研究水平、服务社会以及文化传承创新能力为主线，以优化学科专业结构、提升办学层次、彰显办学特色为重点，扎实推进“十四五”规划的稳步实施，规划实施总体情况良好，为顺利完成五年发展目标奠定了坚实基础。 （一）“十四五”主要目标完成情况 学校现有82个教学班，在校学生3600人,在编教职工170 人。教师中有省级优秀教师3人；市级优秀教师10人，教学能手10人，优秀专业技术人才8人；区级优秀教师21人，骨干教师11人。教师发表个人专著5部。“十四五”以来，学校连年荣获教育工作先进单位，先后被授予市中小学十佳管理学校、市十佳师德建设先进集体、市教学示范学校、市中小学德育工作先进集体等荣誉多项。 （二）主要任务进展情况 1、完善“人文德育”实践体系。德育处统筹，系统总结学校多年人文德育经验，进一步研究人文教育和德育的关系，从学校文化建设层面整体探索学校养成教育、感恩教育、励志教育心理健康教育、学生自主管理、学生社团、学生社会实践、校园主题文化节日的具体人文内涵，凸显各类德育过程的人文核心，形成具有人文特色的学校德育实践体系。基于学校信息环境，通过学生自主规划和记录成长的方式，多元反映学生人文德育成效：参与主题文化活动表现、社团成绩、社区锻炼、学力提高等，从教师寄语、同窗互勉、长辈期望等多元角度，建立以多元评价和自主评价为原则的反思性、发展性德育自评体系，以评价和德育过程体验促进学生品德的自主发展。 2、培育特色基础型课程。在充分尊重国家课程标准的基础上，根据我校学生与教师的实际情况，从科学教育和人文教育有机融合的思路出发，对各基础型课程五年教学的知识内容与教学序列重新作整体的规划，形成学校的基础型课程教学序列，建设中学基础型课程实施纲要，走课程校本化之路。梳理学科发展特色和发展优势项目，走特色课程建设道路。发挥文化、古典诗词阅读教学优势，营建大语文教学；以“信息技术与数学教学整合”为突破，培育数学学科特色；以口语和写作应用为重点，培育英语学科特色；以人文地理为重点，突出地理学科特色。培育中学校本课程，形成一批有影响的优势学科和特色学科。结合新课程改革实施方案和会考、高考教学要求，各教研组初步完成中学基础型课程实施纲要，形成基础型课程五年教学的知识内容与教学序列分段目标，确定各阶段相关增减内容。 3、完善学校开放性研究性课程。建设青少年之家和教师发展中心，将基于网络环境的研究性学习和“开放性主题活动系列课程”结合，进一步拓展学生研究性学习的时间和空间。开发课程资源，以研究性学习与科技人文创新活动相结合的方式，实施研究性学习的深度研究，培养学生的科技创新能力。实施教学重点的改变，确实从关注知识的习得转化到关注知识的发生过程，关注知识发生的社会价值和科学价值，关注教如何促进学生的学，为学生学术、人格的发展创造课堂的多方面准备。构建民主的师生关系，营造平等、开放的课堂学习氛围，依据教学内容的性质合理选定传授和探究的教学方式。充分发挥学习的群体效益，以师生学习共同体的构造，促进每一个学生学习效益的提高，在合作与竞争中发展个性。 4、优化校园美育环境、以美辅德，渗透美的教育。建设校园美育环境，营造学校美育氛围。在师生关系、课堂管理中，让学生时时接触美，处处感受美。通过主题式活动，德美一体，以美辅德，引导学生在发现美、感受美、认识美、表现美的过程中，提高道德认知水平和能力。通过项目实施和课程开发，将深层次的美的教育渗透进学校教育的方方面面，提高人文德育实效。以校园美育项目方式（如公共空间画廊化、闲暇时间音乐化、环境布置主题化等）组建美育项目实施基础团队，落实责任，制订规划。以课题组方式组建课程开发基础团队，落实具体课程开发责任人，制订具体课程设计规划。分阶段推进，争取每年完成若干个短期规划项目，集小成为大成；在实践基础上形成中学特有的校园美育环境建设。 5、建设阳光体育精品课程。加强队伍建设，切实提高“两课两操”的质量。推进 “阳光体育”课程校本化建设。抓好各类运动团队建设，培养高水平运动员。深入探索中学学生发展性健康档案建设，以评价促进学生身体健康水平和个性化体育技能的提高。为“平民本色，精英气质”育人目标的达成