小学语文基于标准的教学设计(三下园地二).docVIP

PAGE PAGE 1 《园地二》教学设计 教材来源：人教版小学语文 教内容来源：小学三年级语文（下册）第二组 教学主题：园地 课时：第一课时 授课对象：三年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字的能力。 (2)积累课文中的优美词语、精彩语段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 (3)能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 (4)能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 2．学情分析 比喻、拟人的修辞已经不是初次接触，加上先有例句引路，只要引导学生细心观察，对于学生来讲接受难度应该不会很大。但是，读一读、认一认板块儿，“劣”的读音易出错，可重点指导，有些词的意思有一些抽象，词的意思可能有一定难度。因此，在教学反义词时，可以通过带有这些反义词的句子来理解词语。 在最后的“趣味语文环节”除了训练学生的观察、思考、合作能力，来要把学生的视野引向更广阔的的空间书籍。这才是语文的一个落脚点。 3．教材分析 教学目标 (1)通过比较，发现不同，会用“___像___”说一句话，体会比喻、拟人的作用，感受祖国语言的丰富。 (2)通过观察发现规律，借助反义词、偏旁、加一加、减一减谁字方法会认7个生字，积累反义词。 (3) 引导学生通过仔细观察猜出谜语，并试着和同学合作设计一个话谜，然后互猜，以此学会合作。 评价任务 任务一：会说出“发现”，会用“___像___”说一句具体生动的话。 任务二：读准字音，识记生字，会说类似的两组反义词。 任务三：会猜出文中的成语，并会试着设计一个成语。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 观察句子、看图说话 活动一 1.出示，用一幅图话说说你看到的景物。 2.你觉得谁说的好？（引导学生评价）。 引导学生会看图说话，并会说出自己的发现， （评价目标一） 活动二 出示两组句子，用上面学过的方法再来观察。然后说说那句好？好在哪儿？ 活动三 在大屏幕上出示图画，引导学生看图话来说出一个生动形象的句子。 引导学生会看图用“___像___”说出一句生动形象的句子。（评价目标一） 环节二 识记字词 积累反义词 活动一 1.出示内容，观察这些词组的特点，领读生字、结合成对的反义词记住这些生字。 2.观察生字，讨论学习生字（引导学生发现生字与偏旁、部首等的关系）。 能发现偏旁与生字之间的联系：“清、浊”和水有关，“贪”和“贝”有关，学会使用多种识字方法。 活动二 个别读、齐读、轮读生字。检查记忆的情况。 先齐读，再提问检查整体识字情况然后检查个别学生认读情况。 活动三 说出类似的反义词。 说一说你平时积累的反义词。（评价目标二） 环节三 猜成语 编谜语 活动一 1.给出文中的第一幅图，观察图画说出一个成语。 2.说说你是怎样猜出来的？（尝试总结观察方法。） 3.把课本上的其余四个猜出来并写道书上，写完后交流。 老师出示图画，学生猜成语，并向大家介绍方法。 活动二 1.依次出示六幅图画，学生猜一猜，讲一讲。 2.完成作业纸上的“第三题猜成语” 能看图正确猜出成语。 活动三 老师出示一些简单的成语，让学生来试着编。 会试着设计一个这样的成语。 （评价目标三） 环节四 拓展深化 推荐阅读 推荐阅读：要想了解更多的成语故事，大家课下可以看《成语故事》。 附：板书设计 园地二 我的发现 识字 反义词 成语 教学反思：_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________