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幼儿园校长管理培训学校校长可能存在的问题 带格式的：行距：1.5倍行距 带格式的：行距：1.5倍行距 学校创办之初，你利用你的关系，我利用我的资金，凭着感情和义气处理相互关系， 制度和股权没有确定或有些模糊k学校做大后，制度变得重要，利益开始惹眼，于是 “排座次、论荣辱”。 二、盲目崇拜社会关系 带格式的：缩进：首行缩进：2字符，行距：1.5倍 行距办学校有一定的社会关系固然重要，尤其认识教委人员、校长、任课班主任Lb让你 带格式的：缩进：首行缩进：2字符，行距：1.5倍 行距 三、战略定位模糊 没有看清自己的优点与劣势，没有清晰的战略规划，不知道坚持什么，改进什么， 如何创新如何固守。遇到招生困难不知道是自己教材选用不科学，还是师资配备不精良， 抑或是宣传思路有问题，一有风吹草动，马上乱成一团，胡子眉毛一把抓。 四、习惯性信用缺失 说话不算数合同不算数，今天心血来潮规定这样那样，明天一看不行，改。说中旬 发工资，非得拖到下旬。自己制定的一大堆政策制度，要求员工绝对执行，到了自己面 前却视而不见，让手下的老师们无所适从，怨声载道。 带格式的：缩进：首行缩进：0.71厘米，行距： 带格式的：缩进：首行缩进：0.71厘米，行距：1.5 倍行距 按带班个数，按带班人数，还是按带班级别」抑或是按带班大小尸让人感觉无论如 何工资也不会有所突破。本来这样算自己这月工资能涨，谁曾想制度又改了。 带格式的：缩进：首行缩进：2字符，行距： 带格式的：缩进：首行缩进：2字符，行距：1.5倍 行距 学校一般是由市场部、教学部、服务部、行政部等几大部门构成，它们彼此之间需 要一个动态的平衡。但一层管理者过分看重平衡，在奖励政策、人员提升、部门权限、 业绩考核一味强调“一碗水端平”「最后优者不奖，所有部门都吃大锅饭。 七、完美主义群众化 完美主义不是坏事，但不能将其扩大化。如果有了太多的挑剔，太多的责备一会给 整个学校带来无尽的烦恼。一虽然学校会存在一定的问题，向团队传达时，要进行过滤， 避免对使团队引起不必要的恐慌，降低员工对学校的信心。 八、缺乏预见性，师资储备不足 暑假过后教师流动性比较大，如果没有储备好足够的师资，暑假开设的班级就没人 去带丁。因此会造成所以有一个老师带五六个班的情况,但超重荷的教学压力LX很难 保证教学的质量。有的学校老师不够,就合班，由于教学进度的不统一，再加上老师们 教学方法的不同「造成了大量学生对教学的不适应，以至于最后流失。 九、会议综合症 有事开会一无事开会，大事开会一小事也开会，仿佛只有通过会议校长和老师们才 能沟通，学校的控制才能实现，校长的意志才能贯彻。然而一过多无效的会议，引起老 师们的反感。更有甚者一开会就批斗，气氛相当压抑h问题没有解决多少，心里倒失落 很多。 十、外行管内行 有些学校校长对教学不太精通，但各种重要决策还是自拿主意。决策一定，嘴巴一 动，又有多少老师通过别的方式来弥补决策带来的负面影响虹二 十一、管而不理 管是控制，理是训练;管是压力，理是疏导；苦口婆心指引成长。管需要领导才能 理是疏导丁管是条条框框中规中矩，理是苦口婆心指引成长。管需要领导才能，理是理 需要专业知识，行业洞察力。 十二、好高瞥远 学校领导今天说我们合并什么什么学校，明天又说我们要全国加盟。可惜「随着学 校的发展，大家的薪资水平依然没有提高2L老师们已经知道L画的饼再大,L再好，即 使最后变成了真的馅饼，也没有自己的份-b投入激昂的精神并不能换来物质的富足。 所以，建立完善、科学的绩效考核和晋升制度，让每个员工都能参于其中，并获得收益， 才能快速发展并保证团队稳定。 十三、不善于授权 有一个学生五六百人的外语学校，一个在读学生，请假请到校长那里k校长还要 去告诉任课老师。这样的小事都要亲自参与，难怪一天到晚疲惫不堪。老是用创业者的 心态来运营学校，学校发展十分缓慢，老师们还会觉得校长对自己是那么的不信任。 十四、强于演说弱于倾听 由于自己掌握了更多的话语权，管理者们很习惯的发表自己的主张，不太注意倾听 一线老师的建议。所以有时演说者神采飞扬，听者却嗤之以鼻。 十五、一味模仿竞争对手 永远没有创新，永远跟随。对手研发出资料，马上费尽脑汁通过手段搞到手，不管 资料如何，照本宣科。对手引入某种教材，自己也紧跟着马上复制，不管师资是否到位h 一味的模仿竞争对手，很容易让对方搅乱阵脚，最后连自己的根据地也失掉自召了。 十六、优柔寡断 对待下属有争议的事情左右摇摆，不知道谁该听谁的，结果就被员工认为“和蔼可 欺”，威信荡然无存。 十七、假面认同 决策之前，领导心里已经有了答案，但还是让大家畅所欲言，结果凡是与自己相左 的意见全部否定。久而久之，老师们都明白只不过是走过场。决策的实施就必然存在着 很多的隐患。 〔带格式的：行距：1.5