初中物理《机械能及其转化》单元教学设计以及思维导图.doc

初中物理《机械能及其转化》单元教学设计以及思维导图 《机械能及其转化》主题单元教学设计 适用年 8年级 级 所需时 6课时 间 主题单元学习概述 本主题单元内容是在学生学习功的知识基础上展开的，既是功部分知识的延伸，又为学生在九年级学习电能、热能及各种能源打下了基础。学习这些知识对于学生理解社会生活种的科学技术、应用物理知识解决实际问题有着深远的意义，同时对于新能源的学习又可以激发学生的探索欲。 单元学习重点:探究动能和势能大小跟哪些因素有关。 单元学习难点:机械能转化及守恒。 本单元划分为四个专题:动能;势能;机械能及其转化;水能和风能。 本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。 预期学习成果:小组完成一份“探究动能与哪些要素有关”的实验报告单(包含实验器材、实验原理、实验方法、实验表格及数据、实验结论)、一份“探究重力势能与哪些要素有关”的实验报告单;会解释生活中的相关现象和在社会生活中的应用;完成一份介绍人造地球卫星和神舟十号的PPT，并向全班同学展示介绍它的能量转化情况;搜集资料，了解我国新能源的开发和利用情况，并发现你身边利用新 能源的例子。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 l 知识与技能 1.了解能的含义。 2.知道什么是动能，通过实验，探究动能的大小与什么因素有关。 3.通过实例了解重力势能的概念，通过实验，探究重力势能的大小与什么因素有关，并能解释简单的物理现象。 4.通过实例了解弹性势能的概念，结合实例分析，了解影响弹性势能大小的因素。 5.通过观察与实验了解动能和势能的相互转化，能解释一些相关的物理现象。 6.通过实例了解水能和风能利用的知识，了解我国水能和风能的概况 以及在使用中的能量转化情况。 l 过程与方法 1.经历探究动能、重力势能的大小与哪些因素有关的过程，让学生领会和使用控制变量法。 2.通过实验培养了学生的观察能力和归纳总结的能力。 3.通过实验和实例，培养了学生用所学知识解释实际问题的能力。 l 情感?态度?价值观 1.通过观察和分析生活中各种能的实例，形成对物理的兴趣，养成关注周围世界的好奇心，意识到物理与生活的密切联系。 2.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。 3.初步认识机械能及其转化对人类社会和生活的现实意义，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 4.通过风能、水能和潮汐能等各种新能源，让学生关注了能量利用与可持续发展等问题，有节约能源的意识。 对应课标 1.知道动能、势能和机械能。 2.通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。 3.了解机械能存在的不同形式。描述机械能和生产、生活的联系。 1.哪些物体具有能量，那些物体具有动能(重力势能或弹 性势能), 主题单 2.影响动能和势能的因素分别是什么, 元问题 3.机械能守恒的条件是什么,请结合实例谈一下。 设计 4.水轮机在工作时能量是怎么转化的,潮汐能的原理是什 么, 专题一:动能 ( 1 课时) 专题划专题二:势能 ( 1 课时) 分 专题三:机械能及其转化 ( 1 课时) 专题四:水能和风能 ( 1 课时) 专题一 动能 所需课 1课时 时 专题一概述 本专题是学习能量的知识的第一课时。重点讲解能量的含义、动能的概念及实验探究动能的大小与什么因素有关的三个主要内容。理解动能的概念是本节重点，探究影响动能大小的因素是本节的难点。研究能概念时，尽管学生对“能”这个名词比较熟悉，但是对能的物理内涵的认识是肤浅的不完整的。因此在给出能的概念时，要列举大量实例，让学生感受能、动能的存在。 学习成果及评价:能够根据自己的经验猜想动能跟哪些因素有关，并运用控制变量法进行实验，通过分析数据得出结论;明确判断动能大小的方法——转换法，能够按照步骤进行操作，并及时根据实验现象准确的记录数据，能够比较数据并与其它小组交流，得出结论:动能的大小与物体的质量和速度有关。实验过程中，小组同伴注意协调分工与合作，实验结束整理器材，有良好的实验习惯和实验素养。会从能量角度出发解释相关现象和解决有关问题。 专题学习目标 1.通过生活事例和实验观察，认识能和动能。 2.初步理解动能的大小与那些因素有关, 3.通过实验探究能解释简单的生活现象。 4.遵守交通规则，不超速，不超载，关爱生命。 1.如何改变一个物体的动能, 专题问 2.为什么骑自行车上学速度不能太快, 题设计 3.为什么要对不同的车辆进行不同的限速, 所需教学材料和资源 信息化 PPT课件(实例图片) 资源 常规资 每组: