信息时代的家庭教育.ppt

信息时代的家庭教育 指导孩子正确利用电视、网络等电子媒介 目录 电子媒介大众传播的两面性 1 预防孩子患上“电视病” 2 让孩子做网络的主人 3 培养孩子成为批判型受众 4 电子媒介是天使 高效性 电子媒介为儿童提供了现实世界的图景和各种人生理想的模型 自主性 电子媒介使儿童价值观的形成更具自主性 工具性 电子媒介使儿童更富有针对性地拓展自己的知识面，锻炼发散思维的能力 电子媒介是魔鬼 图解性 电子媒介传播信息的图解性不利于儿童智力的发展 功利性 电子媒介传播信息的功利性使儿童价值观趋向紊乱 封闭性 电子媒介传播信息的封闭性不利于儿童完美人格的形成 到底是天使还是魔鬼 双刃剑 关键在于家长的正确引导 高效性 自主性 工具性 图解性 功利性 封闭性 电视的正面作用 传播知识和文化 个体社会化功能 娱乐功能 电视的负面作用 电视剧可能传播不良文化，提供有害信息 娱乐节目低俗化 浪费时间 误导青少年进行危险模仿 思维惰性化、庸俗化 过早社会化，早熟早恋 需要着重强调的——电视剧五宗罪 武打片宣扬暴力正义 言情片过度煽情 帝王片，培养庸才和顺民 警匪片传授犯罪方法 戏说片，歪曲历史 判断孩子是否有“电视病”的指标 每天看电视的时间超过4个小时以上 不加选择地看电视 除了看电视，对其他的事情都不敢兴趣，不愿意与人交往 在现实生活中表现得麻木消极 我们的教育建议——少看电视多看书 加强审美教育 培养正确的思维方法，增强孩子的批判能力 培养健康的收视兴趣，和孩子一起选择电视节目 和孩子商定看电视的时间，并严格遵守 父母要以身作则 不要把互联网妖魔化 网络让孩子开拓视野，获取更多的知识 网络为孩子提供思想交流，抒发感情的平台 网络为孩子健康休闲，发展智力提供强有力的支持 我们的教育建议 注意孩子掌握、处理信息的安全 把电脑放在家里的公共场所 陪孩子一起玩电子游戏 找到能够代替上网的活动 创建和谐友善的家庭环境 为批判正名 批判不是批斗，批斗也不是批判 绝对的真理是不存在的，任何真理都是在一定层面上反映客观世界的 批判精神是人文精神的一个重要支点 重建 怀疑 批判 批判是通向真理的必由之路 真理 媒介批判能力是媒介能力的重要组成部分 媒介批判能力是第四种能力 感知能力 判断能力 反应能力 分析能力 解码能力 培养媒介批判能力的重点 1 增强孩子对媒介信息的判断能力 2 引导孩子吸收健康信息文化 3 提高孩子的自我约束能力 3 学习运用媒介的基本技能 教育中的心理效应 1965年丹麦心理学家做了一个“真假棋局”实验。在实验中研究者要求象棋大师和新手都看棋局5秒，然后将棋子移开，并要求他们复盘。 专家记忆优势 当象棋大师和新手都看一个真实的棋局时，象棋大师意料之中地在第一次复盘时，就可以达到90%的正确率，新手仅能达到40％。 如果是任意放置的棋子时，他们复盘的正确率就没有什么差异了。 研究者经过分析发现，象棋大师在各次实验中的平均组块数为7.7而新手只有5.3.不仅如此，象棋大师平均每个记忆组块中包含的棋子数也多于新手。 国际象棋大师卡斯帕罗夫在1996年与IBM的国际象棋计算机“深蓝”对弈。“深蓝”的工作原理就是拥有大量的棋局知识和高速检索能力，在某种程度上模仿了专家的组块经验 数理化公式记得越多的人，记数理化公式越容易；古文记得越多的人，记忆古文的能力越强；英语单词记得越多的人，记忆单词的能力就越强。 专家记忆优势：组块 高原现象 在技能学习中常会出现高原现象。布瑞安等曾经研究了收发电报中动作技能的进步，结果发现，在收报练习15~28天之间，成绩一度停顿下来，虽有练习，但成绩却不见提高，这就是练习进程中的高原时期。 弗兰克斯等也曾经在研究中发现了高原现象，他的实验任务是追踪物体，每天练习105次，共10天。结果发现，在最初的4天中，进步十分明显；在第5，6，7三天中，学习没有提高，呈现高原现象，而7天后，学习成绩进一步提高。其他技能如弹钢琴、射击、打太极拳等的练习中都存在类似的高原现象。