部编版语文三年级下册第三单元单元整体作业设计.docx

深厚的传统文化， 中国人的根。 教材版本：部编版小学语文三年级下册 单元名称： 第 三 单 元 部 编 版 小 学 语 文 三 年 级 下 册 第 三 单 元 作 业 设 计 1 落实单元要素 弘扬传统文化 做有根的中国人 ——部编版三年级语文下册第三单元作业设计 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 第二学期 教育部组织编写 (人民教育出版 社出版) 第三单元 单元组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第9课 2 《纸的发明》 第10课 3 《 赵州桥 》 第11课 4 《 一 幅名扬中外的画》 第12课 5 综合性学习《中国传统节日》 6 《语文园地》 语文园地 部 编 版 小 学 语 文 三 年 级 下 册 第 三 单 元 作 业 设 计 2 一 、单元内容及教材分析 本单元围绕“深厚的传统文化，中国人的根”这个主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》 《赵州桥》三篇精读课文及一篇略读课文《一幅名扬中外的画》,这些课文从不同侧面展现了中 华优秀传统文化的魅力。 《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节的情景，表现了中华传统节日的民间 风俗：《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代四大发明之一 “造纸术”极大地促 进了人类社会的进步和文化的发展：《赵州桥》介绍了赵州桥的美观和坚固，表现了中国古代劳 动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风 貌 。 本单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。单元内容都凸显了语 文要素的学习：《纸的发明》 一课，结合课文中的相关语句，说一说为什么只有蔡伦改进的造纸术 传承下来了?《赵州桥》设置课后练习，引导学生体会课文第3自然段是怎样把赵州桥的“美观” 写清楚的。《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文第3、4自然段的写法。《语文园地》的 “交流平台”和“语句段运用”都通过例子帮助学生体会单元语文要素。 本单元安排了“综合性学习”,这是本套教材中首次出现的综合性学习栏目。本次综合性学 习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生生活紧密结 合，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华深厚的传统文化的魅力，做 有根的中国人。 二、单元学习目标 本单元以“深厚的传统文化，中国人的根”为主题。语文要素是“了解课文是怎么围绕一个 意思把一段话写清楚的”,习作训练要素是“写清楚过节的过程”。 仔细研读整组教材可以发现，四篇课文从不同角度展现了中华优秀传统文化的魅力。经过梳理 ,我们发现本单元的核心知识指向“寻根与弘扬”。如：《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节 里人们过节的情景，是对中华传统节日的民间风俗的了解与弘扬；《纸的发明》介绍了纸的发明经 过，感受到中国造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，从而弘扬民族精神，激发起爱国 热情；《赵州桥》介绍了赵州桥的美观和坚固，体现了中国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝 贵的历史文化遗产，由此增强了民族自豪感；《一幅名扬中外的画》说明了《清明上河图》具有极 高的艺术价值和历史价值，诠释了这幅画名扬中外的原因，字里行间流露出作为中华传人的骄傲。 《综合性学习》和《习作》都围绕生活中的传统节日展开，既和单元主题密切相关，又和学生生活 紧密结合。 因此，根据对单元“活动提示”的解读，再结合教材单元篇章页的呈现主题，以及单元选文 的安排，可以明确本次综合性学习核心知识：在搜集整理并记录中华传统节日资料、风俗等过程 中去探寻传统文化的典型符号，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华 深厚的传统文化魅力，做有根的中国人。 我们以“寻根与弘扬”为知识核心，把语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写 清楚的”贯穿在作业设计中，梳理了本单元的学习目标体系： 3 部编版小学语文三年级下册第三单元作业设计 本单元人文主题和 语文素养 练习资源 学习目标 1.深厚的传统文 化，中国人的根。 2.了解“课文 是怎么围绕一个意 思把一段话写清楚 的 。 ” 《古诗三首》 了解传统节日习俗，感受古诗中体现的传统文化内涵。 《纸的发明》 重点培养学生概括自然段段意的能力，让学生初步感知 每个自然段都要围绕一个意思来写。 《 赵州桥 》 引导学生关注课文2、3自然段，感受作者是如何围绕“精 巧”和“美观”来写，理解“课文是怎么围绕一个意思把 一段话写清楚的”,认识总分结构。 《一幅名扬中外 的 画 》 聚焦课文2—4自然段，说说“课文是怎么围绕一个意思 把一段话写清楚的”,巩固总分结构。 综合性学习 《中国传统节日》 能用不同的方式收集资料，介绍中国传统