语文听课记录.docx

授课教师 听课课题 科目 三个儿子 语文 听课时间 课时 听课地点 班级 第一课时 一、巧设悬念导入新课 1．出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子 二、初读感知 1．引导学生自由读课文。 要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。 ②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？ 2．检查识字情况 3．生字会认了，这些句子会读吗？ （出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的） 如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 听 4、读下面的句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只） 课 ——。”句式。 记 5.引导学生再读课文录 三、朗读交流，发现阅读乐趣反馈：你都找到了哪几句话？ 交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） （指名生读） 采访刚才读的同学。 四、写字 1、请学生说说哪个字书写时要注意。 2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。 3、指生上来板书，指出优缺点。 4、学生书写。 本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句听课 地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明评析 有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子 读书讨论，这一点非常不错。 听课 听课记录五 科目 语文 听课时间 课时 授课教师 听课课题 蜜蜂引路 听课地点 班级 听 课 一、导入新课，揭示课题 板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路” 记 记 录 是什么意思(带路) 二、自学生字新词 ⑴读准生字的读音 ⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情况 三、再读课文，初步感知课文内容 默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。） 听课 评析 四、 学习第一、二自然段。 指名读课文第一、二自然段。 在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。 读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。 课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。 听课 听课记录六 科目 语文 听课时间 课时 授课教师 听课课题 生命的药方 听课地点 班级 一、激情，情境导入 师：今天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题） 二、通读，初次感悟 问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。 1、检查生字词：指名读 抽读 齐读 ①读准字音听 课记录 ②读懂词语 2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？ 3、交流 板书：快乐、友情 “生命的药方”指的就是友情。你是怎么知道的？从谁的话中可以看出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛 三、细读课文，深入感悟。 1、走进德诺，感受孤独 听课评析 2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文， 到文中去找到答案。 3、反馈，随机学习。 德诺十岁那年因为输血(xuè) 不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他。 指名读。 从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲） 这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？ 艾滋病是通过血液等传播，跟艾滋病患者一起吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师希望 同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越 美好。 授课教师 科目 语文 听课时间 课时 听课课题 富饶的西沙群岛 听课地点 班级 第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件） 教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。 第二环节：自主探究，交流汇报。 此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。(教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件 听 了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游) 课 记 第三环节：网络搜索，知识拓展。 录 经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学习，也可以结伴而学，