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培智第十七册数学全册教学设计
第一单元直线和曲线
第1课时
教学目标:
1、初步建立直和弯曲的概念。
2、培养学生的观察力、判断力及动手操作能力。
3、引导学生积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、积极参与数学活动,体验数学活动中习得知识。
5、提高逻辑推理能力,养成有序做事的习惯。
教学准备:
1、细铁丝,长度约20厘米,每个学生两根,其中一根平直,另一根折成弯曲的。
2、塑料筐两个。
活动过程:
一、新课引入
1、儿歌——毛线
毛线真厉害,曲直变得快。
拉开一条线,松手几道弯。
2、让学生试一试
二、展示讲解
1、教师同时出示铁线两根,其中一根是直的,另一根是弯曲的。让学生仔细观察,问学生:这两根铁丝有什么不同?
2、指导学生说出:“一根是直的,另一根是弯的。”
3、教师通知学生:直的那一根,我们叫做直线(型)的;弯曲的那一根我们叫做曲线(型)的。
4、教师在黑板上面几条直线和曲线,边讲边画。
5、给每个学生直的和弯的铁线各一根,让学生看一看,摸一摸,放在桌边比一比,感知直线和曲线的不同。
6、启发学生说出:“这一根是直的,这一根是曲线(型的)。”
7、让学生把铁线分别放在两个筐里。
三、小节:
儿歌——直线和曲线
直线和曲线,真的好判断
直线一道光,曲线几道弯
四、练一练
找出相应的序号填在下面的横线上
①②③
④
⑤⑥
直线曲线
五、课后延伸
回家后找一找家中或在上放学图中看到的直线或曲线,返校后与同砚进
行交流。
六、教学反思:
整个活动下来,发现学生之间在能力上还是有差异的,大部分学生能很好地进行比较,但在表达方面上就有所欠缺,部分学生不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考,思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法,并帮助他们梳理总结。
直线和曲线
第2课时
教学内容:直线的画法。
教学目标:
1、通过学画直线,加深对直线这一概念的理解,进一步理解直线的特征;
2、通过学画直线,磨炼学熟手部和谐能力精细动作能力;
3、通过操演,把握画直线的方法。
教学筹办:直尺或其他如三角尺等
教学过程:
一、复习旧知
1、读儿歌——直线与曲线
直线和曲线,真的好判断
直线一道光,曲线几道弯
2、下面这些图形中,哪些是直线,哪些是曲线?
2、新授
1、画线小儿歌
左手拿尺按一按,右手拿笔尺边站。
移动铅笔往右滑,画出一条值直线。
2、教师演示画直线的方法;
3、讲解画直线中应该注意的地方:笔尖紧紧贴在尺的边缘,轻轻往右移动;
4、让学生在练习本上试画直线;
5、检查学生画线情况,发现问题及时纠正;
6、让部分学生上台板演画线。
三、练一练
1、用直尺在练习本上任意画两条直线;(随意性较大,只要学生画出直线就可)
2、用尺子经过一个点画直线;(重点理解经过一词,且扩展知识过一点可以画无数条直线)
3、用尺子经过两个点画直线。(过两点可以画一条并且只能画一条直线)
四、拓展
回家后和爸爸妈妈做游戏:用手指沾水在茶几上画直线,看谁画的又直又快。
线段
第1课时
教学内容:线段的认识
教学目标:
1、创设情景,让学生观察、感知什么是线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。
2、通过实践活动,加深学生对线段的认识,能准确描述线段的特征。
3、培养学生的观察、想象能力,能说出平面图形中线段的数量,试用直尺或三角板画线段。
康复方针:
通过朗读儿歌——《线段》锻炼学生的手口协调能力和语言能力。
教学重、难点:
用直观、描述的方式认识线段的特征。
教具准备:尺、毛线团、白纸、教学课件。
教学过程:
一、读儿歌——线段
直又直,细细线。两个点,在两端。
糊口中,最常见。小跳绳,国旗杆。
有的长,有的短。长长短短好分辨。
2、我是一条小线段
我是一条小线段,横直竖直俩端点。
生活中,最常见,粗细不论有长短。
旗杆高,教鞭短,黑板一周四条线。
我是一条小线段,横直竖直俩端点。
糊口中,最常见,粗细不论有长短。
三角形,三条边,四边形有四条边。
二、谈话引入,初识线段
1、用彩色毛线引出线段
(1)截取几段,长短不一;拉直后用磁铁固定到黑板上。
(2)分发给每名学生一条毛线,让他们把毛线在书桌上用两手拉直。
(3)互相看一看,并比一比长短。
2、线段:像这样直直的,有长有短的一段线,叫线段。
三、直观感受,认识线段
1、观看PPT,认识线段
2、说一说,PPT上的线段优什么配合的特点:
直直的,有长度,有两个端点
3、试一试,说一说(PPT),图中呈现的哪些是线段,哪些不是线段。
4、生活中的线段
(1)书桌的边,课本的边,计数棒的长度,黉舍里的路……
(2)你还能找到周围的线段吗?
总结:课本、黑板的每条边等都可以看成是线段。
这些线段长短不一样,但都是直的,并且有两个端点
2、用计数棒围成自己喜欢的图形,并说一说用了几根计数棒。
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