《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计精析.doc

第 PAGE 页 《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 　　一、设计依据与教学目标　　《语文课程标准》明确指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟与运用中，提高自己欣赏品位与审美情趣。”刘禹锡笔下《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七言律诗，更是古代酬赠诗中名篇。据本诗特点，本教学设计主要引导学生对诗歌反复朗诵，并从解诗题（含了解背景）、明诗意、悟诗情三个关键环节着手学习，从而，激活学生审美想象，让学生享受审美乐趣，提升学生欣赏品位与语文综合素养。 　　教学目标：（1）有感情地诵读这首诗，并能积累运用诗中名句；（2）理解诗歌基本内容，并通过合作剖析体会诗意、感悟诗情；（3）在理解基础上，有感情地熟读成诵，提高学生品位与审美情趣。 　　二、教学过程与教学策略 　　（一）创设情境，激发兴趣 　　同学们，我们祖国是一个诗国度。诗历史源远流长，名家辈出，名 　　篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天我们就一起学习人称“诗豪”刘禹锡写一首诗，接受一次美洗礼。 　　（教师由“诗豪”引出“诗魔”后，请学生齐读白居易写《醉赠刘二十八使君》，说明其与即将学习诗歌关系，把学生带入刘禹锡与白居易互相赠诗情境中，激发兴趣。） 　　（二）解诗题、知背景 　　在预习基础上，由学生结合书上注释及查找资料自主完成这一环节， 　　通过学生回答，学生补充，老师适时点拨方式进行，同时，要求学生想象赠诗场境。 　　（教师借机激活学生想象，从而使学生产生急于走进诗歌，与本诗对话 　　欲望。） 　　（三）明诗意（整体感知、把握内容） 　　1、教师范读，请学生听清朗读节奏、快慢、用情。 　　2、学生齐读整首诗，读后，请几名学生谈自己感受。 　　学生点评，教师适当补充。 　　3、分组进行反复朗读与想象：一、二组齐声朗读，三、四组闭上眼睛 　　想象诗中场景、人物、画面。（第二次交换角色。） 　　4、请学生谈自己感受，学生互相点评。 　　（充分调动学生自主阅读积极性，通过反复朗读与想象，点评与交流，促进学生对诗歌内容初步把握。） 　　5、小组合作、剖析、讨论、交流并归纳： 　　（1）、自由朗读全诗，结合注释，用自己简短话语归纳出各联所写内容，请学生上台写出内容提纲。 　　在学生讨论、交流、归纳基础上，教师作适当地点拨、完善。如： 　　（2）了解“闻笛赋”、“烂柯人”这两个典故，体会其在诗中作者意思是什么？ 　　（3）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句诗原意是什么？现在人们又赋予了它什么样新意？（代表发言，学生互评，老师适当补充。） 　　（通过讨论、交流、合作、剖析方式来完成，意在培养学生合作、剖析学习意识以及自学能力与总结归纳能力。） 　　四、悟诗情 　　1、请几名学生朗读全诗，其他学生边听边揣摩： 　　（1）前四句流露出作者什么情感，后四句诗感情又发生了怎样变化？（此处重点对尾联中作者情感体会。） 　　（2）再反复诵读诗歌，指名说出作者在诗中流露出情感与态度。（有辛酸、愤慨；有对当朝权贵嘲讽；有百折不挠、乐观向上精神与态度。） 　　2、分别请学生说出来或是到台上写出来。 　　（意在让学生从诵读中感悟，同时，也是对学生语言组织能力与表达能力培养。） 　　五、引导背诵 　　1、结合内容引导学生有感情地朗读本首诗。 　　2、引导学生边诵读边想象诗中画面及意境。 　　3、指导学生设身处地地站在作者角度反复诵读。 　　4、全班学生齐声背诵。 　　（意在引导学生置身诗歌画面中、用心领悟作者情感， 　　从而有感情地熟读成诵。） 　　六、拓展延伸 　　1、如果你同学或是朋友已有被不良事物或是不良环境影响危 　　险，你会用本诗中哪两句来劝勉他，使他不因此而沉沦。 　　2、刘禹锡身处危难，却百折不回、乐观向上，这对你有何启 　　迪？请你用一两百字写下来，并与同学交流。 　　（意在培养学生语文综合实践能力，提升学生语文综合素养。） 　　七、作业 　　课后完成默写整首诗。（意在检测背诵情况。） 　　来稿日期：2019-06-01 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是