大班-语言-回乡偶书-课件 (互动版).pptx

回乡偶书大班 语言备课页出示图片“少年与老人”，引导幼儿观察诗人离家前后外貌的变化，导入主题。——今天老师要向大家介绍一位唐朝的诗人，名叫贺知章。他年轻时就离开了家乡，到老了才回来，大家看看他发生了什么变化？（离开时头发是黑色的，回来后头发变白了；离开时脸上没有皱纹，回来后脸上有皱纹了……） 1.点击屏幕出现年老的诗人；2.点击屏幕出现年轻诗人的浮想框今天老师要向大家介绍一位唐朝的诗人，名叫贺知章。他年轻时就离开了家乡，到老了才回来，大家看看他发生了什么变化？（离开时头发是黑色的，回来后头发变白了；离开时脸上没有皱纹，回来后脸上有皱纹了……）备课页播放古诗视频《回乡偶书》，初步了解古诗内容。——诗人过了这么久才重新回到家乡，会遇到什么事呢？我们一起去古诗里看一看。——诗人刚回到家乡就碰到了谁？（小朋友）——小朋友认识诗人吗？你是怎么看出来的？（小朋友的表情很疑惑）——猜一猜，小朋友会问诗人什么问题？（你是谁？你找谁？……）小结：诗人年少时离开家乡，年老的时候回来，家乡的小朋友都不认识他，好奇地围着他问问题。诗人回到家乡碰到了谁？（小朋友）小朋友认识诗人吗？你是怎么看出来的？（小朋友的表情很疑惑）猜一猜，小朋友会问诗人什么问题？小结：诗人年少时离开家乡，年老的时候回来，家乡的小朋友都不认识他，好奇地围着他问问题。 点击屏幕诗人回到家乡遇见小朋友备课页播放故事视频及图片《奇妙游古诗-回乡偶书》，感知诗人从年轻到年老的变化，了解诗人回乡后的经历。——小朋友到底问了诗人哪些问题呢，我们跟着奇妙去古诗里看看诗人回家的故事吧。——诗人年轻时离家，到老了才回来，他的头发变白了，但是什么没有改变呢？（说话的家乡口音）——这用古诗里的句子该怎么说？（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰）播放诗句诗人年轻时离家，到老了才回来，虽然家乡的口音没有变化，但他的头发变白了，额角和耳边的头发也稀疏了，这用古诗里的句子该怎么说？（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰）备课页——诗人的变化这么大，家乡的小朋友以为他是远方来的客人，向他提了什么问题？试着用古诗里的句子说一说。（您是从哪里来的；儿童相见不相识，笑问客从何处来）——家乡小朋友把诗人认作客人，诗人的心情怎么样？（难过、忧伤）小结：诗人年轻时离开了家乡，回来后已经是满头白发的老人了，他回到思念已久的家乡，却被乡里的孩子当成了客人，问他从哪里来的，这让他感觉有点难过和忧伤，于是写下这首《回乡偶书》来抒发自己的心情。诗人的变化这么大，家乡的小朋友以为他是远方来的客人，向他提了什么问题？试着用古诗里的句子说一说（您是从哪里来的；儿童相见不相识，笑问客从何处来）家乡小朋友把诗人认作客人，诗人的心情怎么样？（难过、忧伤）儿童相见不相识笑问客从何处来播放诗句备课页播放手势舞视频《回乡偶书》 并操作课件，鼓励幼儿根据诗意排序动作，进一步理解古诗，并表演唱古诗。1.播放手势舞视频，幼儿感知动作。——老师为这首古诗配上了动作，一起来看看吧。备课页2.操作课件，鼓励幼儿根据诗意选择、排序动作，并尝试连贯做动作、读诗。——“少小离家老大回”，诗人年轻时背着行囊离开家，老了又回来，你还记得刚刚视频里“少小离”是用哪个动作表示的？“家”用哪个动作表示的？“老大回”呢？请你选一选。（拍肩膀表示背行囊/双手搭成屋顶表示家/用手走路表示回来）——“乡音未改鬓毛衰”，口音没变鬓角的头发却发白了，还记得视频里的“乡音”是用哪个动作表示的呢？“鬓毛衰”又是用哪个动作表示的呢？连起来做一做、读一读。(食指转动表示口音没变；鬓毛是耳朵前面的头发，摸摸这里的头发表示鬓角的头发白了）备课页——“儿童相见不相识”，“儿童”是用什么动作表示的？“见面”呢？“不相识”呢？（握拳在脸颊边做可爱状表示儿童；拇指食指捏住靠近表示相见；摆摆双手表示不认识）——“笑问客从何处来”。这句诗在视频里分别是用什么动作表示的？（用手指画笑脸，然后食指在头上疑惑地转动，再慢慢放下来表示笑着问客人从哪里来） 1.点击手势图片排序；2.点击屏幕显示连贯动图“少小离家老大回”。诗人年轻时背着行囊离开/家/老了又回来，视频里分别是用什么样的动作表示的？（拍肩膀表示背行囊/双手搭成屋顶表示家/用手走路表示回来）少小离家老大回 1.点击手势图片排序；2.点击屏幕显示连贯动图“乡音无改鬓毛衰”。口音没有变/鬓角的头发却白了，视频里分别是用什么样的动作表示的？连起来做一做，读一读。(食指转动表示口音没变；鬓毛是耳朵前面的头发，摸摸这里的头发表示鬓角的头发白了）乡音无改鬓毛衰 1.点击手势图片排序；2.点击屏幕显示连贯动图“儿童相见不相识”。视频里哪个动作表示了可爱的儿童/见面/不认识？连起来试一试。（握拳在脸颊边做可爱状表示儿童；拇指食指捏住靠近表示相见；摆摆双手表示不认识）儿童相见不相识 1.点击