语文课程标准解读及实践：四下四单元任务群单元整体教学设计.docxVIP

语文课程标准解读及实践：四下四单元任务群单元整体教学设计 一?单元主题与教材编排 本单元以“我的动物朋友”为主题，编排老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》。《猫》细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。《白鹅》作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。此外，《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物喜爱之情的表达。习作“我的动物朋友”和语文园地中的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”均紧扣单元主题。 二?单元语文要素分析 1.阅读要素“体会作家是如何表达对动物的感情的。” 本单元的阅读要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求。“体会文章表达的情感”和“体会文章是怎样表达情感的”是两个不同的认知目标，“体会文章表达的情感”关注的是“是什么”，指向情感的体验，可通过想象画面、抓动作、语言、神态，抓关键语句等体会表达的感情。而“体会文章是怎样表达情感的”关注的是“怎么做”，是指向表达的方式。从关注情感到关注写法，难度加大，呈现了螺旋上升的过程。 要实现“体会作家是如何表达对动物的感情的”，首先要知道作家通过文章表达了对动物怎样的感情。猫古怪可爱，母鸡负责伟大，鹅如此高傲，作家笔下的动物们性格各异，但字里行间都让读者感受作家对这些朋友的喜爱之情。 体会到了作家对动物的感情之后，下一步就要体会作家是如何把这种感情表达出来的。 梳理发现，每篇课文课后习题包括语文园地都与要素相关，在体会文章表达的感情基础上，体会作家表达喜爱之情的方法，或明贬实褒，或欲扬先抑，或用具体事例说明特点，或用词的严谨、精妙。课后的阅读链接，作为阅读扩充资料，旨在让学生体会到中外不同名家，在写可爱的动物时，写作的角度、语言的特点、表达情感的方式灵活自然，各有不同，并将学习所得在写话中运用。 2.习作要素 本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。它与单元阅读训练要素是相关联的。一是写的内容和表达的情感倾向上有关联；二是写法上有关联，三篇课文用多种方法写出了动物的特点，这次习作也提出要“试着写出动物的特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。 三?单元学习目标 1.正确认读40个生字，在语境中读准5个多音字；正确书写45个生字，36个词语；积累古诗和动物喻人的词语。 2.有感情朗读课文，体会作家语言风格，感受作家对动物的喜爱之情。 3.体会作家通过具体事例，亲昵语气，对比，明贬实褒等写出动物特点，表达对动物喜爱之情的方法。读写结合，在情境中写出动物朋友的特点和喜爱之情。 四?任务群下的教学设计 主题情境：聊可爱动物，学独特表达 主任务：做《春日动物报》小作家 任务一：聊聊动物朋友——发布学习任务 1.借篇章页，引出主题 出示本单元篇章页，引导学生关注单元导语。 2.联系生活，激发兴趣 学校即将举办《春日动物报》征文大赛活动，入选的文章将会汇编成集，并且组委会要评选出金牌、银牌、铜牌小作家，你想写谁？ 3.观察动物，发现特点 ?（1）出示学习单，同桌交流完成。 ?（2）课外继续观察，完善学习单。 4.动物诗词，我来积累 （1）动物喻人词语。 （2）日积月累《蜂》 5.字词梳理，落实基础 （1）读音有规律的字：识字加油站（形声字，偏旁表意） （2）难认，易错的字：伏?脾 蹭?哼 （3）多音字：屏 折 恶 调?看 （4）书写易错字： ? 虑?贪?遭?勃?毒?警? ? 譬 侍?脾?捷?昂?添 任务二：品品动物朋友——学习表达方法 征文大赛的要求很高，想让自己的文章被选中，我们要写出好的作品，首先我们向优秀作家们学习，看看他们是怎样写出了自己对小动物的喜爱的。 （一）巧用事例，再现可爱的猫?《猫》+阅读链接 1.条理清晰，展现动物形象 ? ??（1）默读课文，老舍先生写了哪些猫？都有什么特点? 大猫古怪 ??小猫淘气 （2）喜爱之情表达有顺序 不管是古怪的大猫，还是淘气的小猫，在我们眼里都很——可爱。 ? 出示句子，朗读： ? ? 这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 ? ? 满月的小猫们就更好玩了，它们是那么生气勃勃，天真可爱！ ? ? 你一定发现了作家的写作秘密：喜爱之情表达有顺序。 ? （3）多