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苏教版三年级语文下册练习四教案 练习4 教学目标 学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。 照样子，练习写上下结构的字。 背熟八条成语及一首古诗。 口语交际——练习“约请”。 学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”. 教学重点、难点 1. 根据语言环境选择适当的解释。 2. 背熟八条成语及一首古诗。 3. 口语交际——练习“约请”。 教学过程 　　　　　　　第一课时一、教学第一题（学用字词句）1、审题指名读题后，师生简议训练要求。2、指导（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。（2）全班讨论交流：　①什么情况下查词典？ 课文。?二、教学第二题　　1、审题　　师生谈话，弄清本题的学习要求。　　2、指导　　（1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。　　（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。　　（3）指导书写“章”。　　①出示“章”，引导学生观察它的结构。　　②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。　　③学生练习描写一个“章”字。　　④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。　　3、反馈　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。??? 作业布置： 练写钢笔字 第二课时一、教学第三题（读读背背） 1、熟记成语 精妙绝伦 炉火纯青 活灵活现 栩栩如生 梦笔生花 浑然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 审题。指名读题后，师生简议学习要求。（2）指导。①学生自由读成语（要求读准字音），同桌相互读成语。②指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。③理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（在学生交流后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）（3）练习背诵。学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。（4）反馈。（采用集体和个别背诵相结合的方式） 2、背诵古诗。 滁州西涧 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。（1）审题。指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）（2）指导。?? ①解题并简介作者。 ②指导看图，说说图上画了些什么。③学生自由朗读，要求读得正确，读流利。④老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？⑤学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。　　⑥指导朗读，注意诗句的停顿和重音。　　⑦指名试读，练习背诵。　　（3）反馈：检查朗读与背诵。二、教学第四题（口语交际）　　1、审题　　（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。　　（2）师生讨论，明确训练要求。　　2、指导　　（1）解题：什么叫“约请”？　　（2）约请的原因是什么？　　（3）你准备怎样约请？（说说约请要注意什么）　 　①要注意礼貌用语。　　 ②要说清楚约请的原因。　 　③要确定约请的时间和地点。　　（4）练习。　　①同桌分角色演练。　　②选一对同桌到讲台前表演，大家评议。　　（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）　　3、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？ 作业布置： 抄写成语及古诗 板书设计： 约请 ? ?第三课时教学第五题（学写毛笔字）　　1、审题　　指名读题后，师生简议学习要求。　　2、指导　　（1）出示“四”和“包”，指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。　　（2）教师示范书写，边示范边讲解要领。　　（3）学生照样子写。　　3、练习　　让学生先练习写笔画，再临写“四”和“包”。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静，保持正确的姿势。　　4、反馈。 作业布置： 练写毛笔字 板书设计： （毛笔字示范） ?教后反思： 教学学用字词句时把识字、识词和理解词语的意思有机地结合起来。学生通过查字典，认识了两个生字，并且理解了由这两个生字组成的词语，而这种理解是经过学生头脑加工、整理的，是学生的所得，效果很好。同时，把看图和说话结合起来，在理解词语的基础上，学生通过图中的情景，借小姑娘的口，说出自己想说的话，既加深了对词语的理解，又锻炼了说话能力。再者，还把说话和写话结合起来。学生把想借小姑娘口说的话，写在图中的对话框里，对于小学生来说就好比是在做游戏，兴趣很高。这三个结合环环相扣，层次清楚，