基于课证融通的1+X老年照护等级证书实施路径探索与实践.pdf

基于课证融通的1+X老年照护等级证书 实施路径探索与实践 摘要：中等职业技术教育的目标是培养具备科学文化知识、有工匠精神、全 面发展的高素质应用型技术人才。以课证融通为基础的“1+ X”教学模式，可以 使专业知识与就业产业之间实现多层次的衔接，以符合社会的人才需要为目标。 文章以《老年照护职业技能等级标准》（入门）为目标，以“1＋X”组合，即以 教育文凭和职业技能等级证书为标志，进行了一系列的改革。 关键词：课证融通；“1+X”证书；老年照护；策略 对于课程融通来说，起就是通过一些较为专业的课程，并将其与相匹配的岗 位相结合，将考试的内容和岗位上的技能相结合，形成了“课证融通”。目前， 我国 60 岁以上老人在全国总人口中占到 17.8%，目前已有 2.5 亿老年人，而且呈 现持续上升的趋势。有 18%的老年人丧失了自己的生活照顾能力，面对着这么多 的老年人，社会对他们的照护也有了新的要求。根据不完全的数据统计，目前我 国有四百多万名护士，其中专门对于老年管理的相关从业人员人数也处于一个较 为尴尬的处境。由于人数不够，这在一定程度上就影响着老年人的照护质量。 一、“1+X”老年照护等级证书的提出 “1+X”职业技能等级证书制度是指“学历证书+若干职业技能等级证书”制 度，这是教育部于 2019 年发布的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等 级证书”制度试点方案》（简称《方案》），《方案》规定了职业院校教育资格 证书和若干职业技能等级证书的实施内容。 （一）“1+X”证书等级制度的提出要求。 《方案》规定，各专业技术资格证书培训和考核试点学校根据有关规定，对 有关专业的学历资格证书进行了相应的改革，对相应专业的课程设置和教学体制 进行进一步的改革，并在此基础上进一步完善了专业的课程设置和教学体系，鼓 励将专业的课程内容与所申请的职业技能等级证书的分模块结合起来，以增强所 培养的人才的针对性、适应性和灵活性，从而更好地适应社会所提出的岗位需求。 （二） “1+X”老年照护等级证书制度的提出背景 随着人口老龄化的加剧，养老护理人员的需求出现了很大的缺口，在这样庞 大的数量面前，全国仅有 137 所高等职业学校和 37 所开设的老年卫生与管理类 职业学校，每年招收的人数也不过 5000 多人。“1+ X”养老护理资格认证制度 的推行，为职业教育培训提供了一个新的思路，也为社会提供了一个选择的平台。 二、“1+X”老年照护等级证书的实施 （一）课证融通的教学模式 本文以“课证融合”的教学模式为基础，以实现护理与护理专业人才培训计 划、《老年照护职业等级 (初级)技能资格证书》为主要内容。通过进行不断的研 究和深入了解，从而能够借助相应的课程管理，实现较好的衔接，这对于老年人 的起居、生活状态以及老年人的心情来说都产生着较大的影响。与此同时，相关 职业证书的不断发展，促使与老年人的照护状况相匹配，从而能够更加适应于老 年人的照护。 （二）“1+X”老年照护等级证书的实施存在的问题 1、职业院校师资与证书制度不相符 我国目前还没有形成一个完整的养老制度，缺少政策的指导和制约。职业学 校的重点是为医疗卫生服务人员提供服务，而师资队伍中却缺乏一名资深的护理 人员，而相关的医学专业老师虽然对《老年护理学》有所了解，但对“1+ X”的 老年照护技能资格认证体系却没有达到一个较为清晰的认识，这对于其发展来说 往往是不利的。由于在实际工作中缺乏经验；然而，就现阶段的发展来说，社会 对于老年人的关注力度还不够，这就在一定程度上影响了老年人的生活质量并没 有按照他们预期的设想来进行，不利于进一步的发展。 2、对于课程设置较为刻板化 对于课程融通来说，老年人的相应照护考试之老年安全防护为例。目前，一 些职业学校的老年人护理的相关方面已经开始了实际的理论和实际课程工期学习， 但是由于受到多方面因素的影响，到最后通常都是以考查理论知识为主要内容， 而在课程设计上，也侧重于理论，很少有实践类的操作考试。考试是多以理论的 形式进行的，学生平时的成绩、期中的成绩、期末考试的成绩都是多以理论考试 的形式进行的，然而对老年照护技巧的运用进行测试则比较少。 三、“1+X”老年照护等级证书实施制度的应用策略 （一）明确人才培养的目标 对于老年人的招呼中，需要相关人士予以重视。比如说康复技能考试主要是 考查学员的老年康复技能，既要熟悉有关康复