人教版六年级数学下册第二单元 百分数 大单元教学设计（表格式）.pdf

第二单元 百分数（二）大单元设计 课标分析 1、领域：“统计与概率”领域 2、学段：第三学段（学段目标：理解百分数的意义，了解随机现象发生的可能性，形 成数据意识和初步的应用意识） 3、主题：“数据的收集、整理与表达”主题， 4、核心素养：培养学生数感、运算能力、推理意识、推理能力、数据意识、数据观念 等。 5、内容要求：结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问 题，感受百分数的意义。 6、学业要求：能在真实的情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问 题。能在认识及应用统计图表和百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识。 7、教学提示：在平均数的基础上，进一步学习百分数。百分数的教学要引导学生知道 百分数是两个数量倍数关系的表达，既可以表达确定数据，如饮料中果汁含量、税率、利 单 息和折扣等也可以表达随机数据，如某篮球运动员罚球命中率，某城市雾霾天数所占比例 元 等。建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习，帮助学生了解百分数的统计意义， 了解利用百分数可以认识现实世界中的随机现象，做出判断，制定标准，同时引导学生了 分 解扇形统计图，可以更好的表达和理解百分数，体会百分数中部分与整体的关系。 析 教材分析 本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义,并能应用百分数解决简单问题 的基础上,进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本单元内容的引入与展开都力求来 源于实际生活,充分体现百分数在实际生活中的广泛应用,体现数学知识的应用价值。本单元 的主要内容包括折扣、成数、税率和利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。 通过教学活动的探究,使学生体会到百分数就在我们的生活中,数学就在我们身边。让学生真 切地体会到百分数与生活的紧密联系,激发学生学习的欲望。这一单元还特别安排了活动课 “生活与百分数”,促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值,拓展学生的知识面。 学情分析 学生在此之前就已经学过“百分数的意义”“小数、百分数、分数之间的互化”“百分 数的简单应用”“运用方程解决简单的百分数问题”等相关内容。而且在日常生活中,学生 也积累了一定的关于运用百分数解决问题的经验。这些都为本单元进一步学习百分数的相 关内容奠定了基础。 单元主题 第二单元 百分数（二） 1. 解决“打折”等实际问题,沟通各类百分数问题的联系。 2. 体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用,树立依法纳 单元 税和科学理财的意识。 学习 3. 在解决百分数实际问题的过程中,能进行有条理的思考,并对结论的合理性作出有 目标 说服力的说明。 4. 感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用,对周围环境中与百分数有关的事物具 有好奇心,激发学生学好数学的信心。 1.能 解决“打折”等实际问题,沟通各类百分数问题的联系。 单元评价 2.能体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用,树立依法纳 税和科学理财的意识。 3. 在解决百分数实际问题的过程中,能进行有条理的思考,并对结论的合理性作出有 说服力的说明。 1. 加强数学知识间的联系,让学生自主建构数学知识。本单元解决的百分数问题,虽然 都是两步计算 ,但是学生都有一定的知识基础。如“求一个数的百分之几是多少,用乘法计 算”为学生列式提供了知识基础,分数两