第四章-中小学体育与健康教学设计.pptx

中小学体育与健康教学设计第四章 体育与健康教学目标设计授课教师： 体育与健康教学目标设计概述01体育与健康教学目标的分类与表述02体育与健康教学目标设计存在的常见问题03目录Contents 第一节 体育与健康教学目标设计概述一、体育与健康教学目标的概念教学目标是指在一定的时间内教学所要达到的预期效果。教学目标设计是对教学应达到的结果或标准的预设。 第一节 体育与健康教学目标设计概述二、体育与健康教学目标体系1、体育与教学目标体系是由多个层次的教学目标构成的，教学目标的分层或分类因其划分标准不同而存在差异。2、按照时间跨度长短划分：学段、水平、学年、学期、模块、单元和课时体育与健康教学目标。3、宏观层面、中观层面、微观层面 第一节 体育与健康教学目标设计概述三、体育与健康教学目标设计原则教学目标的设计是由教师发起，但最终的落脚点是学生。应遵循SMART原则：1、明确性2、可测量性3、可达成性4、相关性5、时效性 第二节 体育与健康教学目标的分类与表述一、体育与健康教学目标的分类（一）布鲁姆的教学目标分类1、认知领域：以学习知识和开发智力为主要任务。2、情感领域：情感是对外界刺激做出的否定或肯定的心理反应。3、动作技能领域：主要涉及骨骼和肌肉的使用、发展和协调，是体育领域常用的目标领域。 第二节 体育与健康教学目标的分类与表述一、体育与健康教学目标的分类（二）美国海德洛特的教学目标分类1、认知目标:了解身体活动和健身之间的关系。2、情感目标：加强自我意识和自我理解。3、动作技能目标：培养参加娱乐的运动能力。4、体能目标：获得保持健康所必需的身体素质水平。 第二节 体育与健康教学目标的分类与表述一、体育与健康教学目标的分类（三）《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》中的教学目标分类1、运动能力：是体能、技战术能力和心理能力的综合表现。2、健康行为：增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。3、体育品德：在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求等。 第二节 体育与健康教学目标的分类与表述二、体育与健康教学目标表述法（一）体育与健康教学目标表述法的分类1、行为主义目标表述法是指用可观察和测量的行为来表述目标，主要适用于认知运动技能和体能领域目标的表述。包含四个要素：1、行为主体2、行为活动3、情景或条件4、表现程度 第二节 体育与健康教学目标的分类与表述二、体育与健康教学目标表述法（一）体育与健康教学目标表述法的分类2、格朗伦的内外结合目标表述法适用于情感领域目标的表述。分两步：①先用记忆等描述心理过程的术语陈述教学目标。②再用可观察的行为是目标具体化。 第二节 体育与健康教学目标的分类与表述二、体育与健康教学目标表述法（一）体育与健康教学目标表述法的分类3、艾思纳的表现性目标表述法主要针对学生情感领域的学习。要求：明确规定学生应参加的活动，但不强制学生应从运动中习得什么。 第三节 体育与健康教学目标设计常见问题一、教学目标与课程目标混淆二、目标分类混乱三、行为主体错位四、目标表述模糊1、体育与健康课时教学目标属于微观层次的教学目标，该层次的教学目标编写应该明确、具体、可操作、可评价。2、在编写课堂教学目标时应注意区分： 本章思考：1、体育与健康教学目标的概念、体系和分类。2、体育与健康教学目标设计的一般原则和常见的问题。3、评价体育课堂教学目标、单元教学目标的优缺点。 THANKS