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共 1 学时
1 教学目标
1.初步掌握用“四舍”法试商,会用这种试商法进行有关的笔算。
2.让学生经历试商的过程,培养学生的交流能力。
3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
2 学情分析
学生已掌握除数是整十数的口算除法,并进行正确的竖式计算,在
此基础上进行本节课的教学。用“四舍”法把除数看成与它接近
的整十数,如果商大了,就要调商。
3 重点难点
掌握试商方法,并能正确地运用于计算。
运用“四舍”法正确试商、调商。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动 1 【讲授】教学设计
教学过程:
复习旧知
1、括号里最大能填几:
20×()<8560×()<48870×()<412
40×()<9830×()<9650×()<180
2、笔算:
312÷60
【设计意图:通过复习与新课有关的旧知识,为本节课
学习除数是两位数除法的试商方法,在计算和思路上做
好准备。】
二、探究新知
观察教科书 76 页例 3 的情境图
(1)探究用“四舍”法试商我们已学过除数是整十数的
笔算,除数 21 不是整十数,如何计算呢?
学生认真观察,看看你获得了哪些数学信息?你要怎样
解决这个问题?
师:和复习题中笔算除法一题对比,两道算式有什么不
同?你想想我们应该怎样计算这道题?
找生板演,汇报竖式计算的过程。
师:为什么要把 21 看成 20 呢?
小结:笔算除数是两位数的除法,可以把除数看作与它
接近的整十数来试商。
在试商过程中有学生用 20×4,课件展示,学生找出错误
的地方。
小结:把 21 看成 20 来试商,4 是初商,是否合适要进行检
验,必须用商与原来的除数相乘才可以。
(2)“一个台灯 62 元,用 430 元买台灯,可以买几个?还
剩多少元呢?”。
师:你在试商过程中遇到了哪些问题?你又是如何解决
的呢?
结合上道题的试商方法,学生独立完成此题后讨论交流,
小组汇报展示。
小组展示:把 62 看作 60 来试商,430 里面有 7 个 60,所
以商7,7 乘 62 等于 434,434 比430 大了,商 7 大,就往
小调,商 6,62×6=372,430-372=58,58<62,商 6 合适。所
以430÷62=6……58。
师生共同回顾计算过程。
学生观察这两道算式,看看有哪些相同的地方和不同的
地方?
体会两道题的相同处是除数都不是整十数,要先把除数
看成整十数来计算。
师:你是用什么方法把除数看成整十数的?(板书:四舍)
再道题不同处是第一道题只要试商一次,而第二道题要
试商两次。在商大的情况下,要调小。(板书:试商—大,
调商—小)
大家讨论:为什么用四舍法试商时商容易大了呢?
小结:笔算除数是两位数的除法,可以用“四舍”法把除
数看作与它接近的整十数来试商。试商后,商大的情况
下,还需要调商。这样计算结果才能准确。
【设计意图:展示试商的全过程, 目的是使学生知道在
什么情况下需要调商,怎样调商,使学生进一步掌握试
商的方法。】
三、巩固练习
1、试商练习
2、火眼
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