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综合实践活动讲座抚宁县教育局教研室 郭爱莲第一页，共六十四页。一、我县综合实践活动课程实施过程中的若干问题：问题一、综合实践活动课程实施过程中教师的有效指导策略问题?1．综合实践活动课程的指导教师没有制定学生活动主题的具体指导方案。 2．教师对学生活动全过程的指导中，缺乏必要的专题讲座和“过程与方法”的指引，“过程与方法”维度的目标没能得以实现。 3.教师的指导过于宽泛，针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范。第二页，共六十四页。问题二、综合实践活动课程的实施方式与校本开发问题 问题表象： 1．综合实践活动课程呈现出学科化与分化的倾向。 2．将综合实践活动课程学科化、教材化，教师对“预设性教材”的依赖性太强。 3．学校缺乏综合实践活动课程的实施计划。第三页，共六十四页。问题三、综合实践活动课程的管理问题 问题表象： 1．时间与空间管理制度缺乏弹性，课时难以落实，学生活动空间比较封闭，活动方式难以多样化 2．学生活动过程的主题管理、档案管理、活动程序管理、活动结果管理、活动小组的管理等方面尚未形成基本的管理规范和制度，随意性较大。 3．学校没有专职的综合实践活动课程指导教师，学生活动的指导力量不足。第四页，共六十四页。问题四、综合实践活动课程的评价问题 问题表象： 1．对学生发展的评价过分地强调过程评价，忽略活动结果评价和学生对问题解决基本能力的评价。 2．指导教师不明确学生发展评价的具体指标，评价过程比较随意。 3．如何评价指导教师、如何评价学校、谁来评价学校和教师等问题，成为综合实践活动课程评价中的盲点。第五页，共六十四页。二、综合实践活动基础知识第六页，共六十四页。 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 第七页，共六十四页。 综合实践活动是国家规定的必修课，主要内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个指定领域和班团队活动、校传统活动、学生心理健康活动等非指定领域。 第八页，共六十四页。 研究性学习：以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。 第九页，共六十四页。 社区服务与社会实践 ? 社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室进入实际的社会情景，直接参与并亲历各种社会生活，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社会服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。 它的基本内容是在特定的社区背景和条件下，以主题的形式开展的各种服务性活动和实践性活动。活动形式如社会调查、社会考察、社会宣传、社区公益性服务活动等。第十页，共六十四页。 劳动与技术教育：主要对学生进行劳动观念和一般劳动技术能力的教育，进行现代职业意识、职业技能的培养和就业选择的指导。 第十一页，共六十四页。 信息技术教育：是综合实践活动的重要探究内容，它不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，也是一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，发展学生搜集和处理信息的能力。第十二页，共六十四页。 综合实践活动的六大特征：整体性、实践性、开放性、自主性、生成性、综合性第十三页，共六十四页。 总之，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均5课时。 第十四页，共六十四页。综合实践活动的课程定位?１．它是国家课程计划中规定的一门独立课程 ２．它是国家规定、地方指导与校本开发的课程 ３．它是与学科并列而不是从属学科的综合课程第十五页，共六十四页。综合实践活动的理念 1．坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间 2．面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。 3．注重学生的亲身体验和积极实践，谋求自我、社会与自然的和谐发展。 第十六页，共六十四页。综合实践活动的总目标 1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；3、形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。第十七页，共六十四页。综合实践活动的三条线索 １．学生与自然的关系 ２．学生与他人和社会的关系 ３．学生与自我的关系 第十八页，共六十四页。 三、学校应如何实施综合实践活动课程 第十九页，共六十四页。 统筹规划----制定研究方案和三级计划，即学校计