高中劳动人教版高一全一册（西固定制）目录-生长素发现学案.docxVIP

植物生长素的发现学案【学习目标】 （一）科学思维 .归纳与概括:基于植物生长素的探究历程，概括出生长素的产生部位,作用部位、植物激素的概念等内容。 .批判性思维和创造性思维:指出科学家实验中存在的不足之处并设计改正方案。 （二）科学探究 通过分析植物生长素的发现历程,强化对照实验原理和单一变量原则.体验科学探究过程，培养科学探究能力,锻炼 实验设计思路.训练逻辑思维的严密性和严谨性。 （三）社会责任 结合本地资源,把植物向光性原理应用到生产生活中。 【课前预习】学习增长智慧，预习是为了更好地学习。 据图思考作答 .图中植株的生长方向有什么特点？ .这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？ .可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义？ 结论：在 光的照射下，植物朝向 生长的现象叫做向光性。 【课堂探究】探究一发现新知，收获快乐。 生长素的发现过程 19世纪末，达尔文实验（实验①?④） 实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光）实验① 实晚②:实龄③,实脸④ I『I I条件：里班Fj条仔'去博正尖\条件：略.上知 （条件：酩1上尖2TE 实验现象： ①胚芽鞘 ；②胚芽鞘；③胚芽鞘；胚芽鞘。 分别遮盖胚芽鞘的顶端和它下面一段的目的是什么? 实验结论：胚芽鞘弯曲生长的部位是 ,感受光刺激的部位是, 光照射使胚芽鞘的 产生某种,并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成 面比面生长快，因 而出现向光性弯曲。 1910年詹森的实验 实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可。 思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是（猜一猜）。 1914年拜尔的实验 注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部造成的。 总结初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 思考：究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？ 1928年温特的实验 首先根据课本分析实验过程: 朱芸眼胪咽 思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A； B 实验结论：o 温特把这种物质命名为, 1942年，人们确认它的化学本质是。 归纳科学研究的方法： a.思想方法。这可通过提出问题：四位科学家的实验步骤是怎样的？学生通过讨论，归纳出科学研究的 基本步骤，即“观察现象一提出问题一进行实验~提出假说一实验验证一得出结论”法是“假说一演绎” 法。使“假说一演绎”法得到印证。 b.实验设计方法。达尔文实验中的排除法；温特实验中的对照法，要体现单因子变量原则。 c.实验操作方法。如怎样检出胚芽鞘向光生长过程中的穹曲部位？可以在幼苗上画平行横线，横线不平 行的部位就是弯曲部位；加竖直参照物，幼苗生长方向与参照物出现夹角的部位就是弯曲部位。 向光性产生的解释： 由于生长素 造成的；光照射后，胚芽鞘 一侧的生长素含量多于 一侧，因而引起两侧的 不均匀，从而造成向光弯曲。 思考分析：那么单侧光怎样造成生长素分布不均呢？是不是胚芽鞘尖端处向光一侧比背光一侧产生的生 长素少呢？ 【思考讨论】一段时间后，下列各胚芽鞘（都受左侧单侧光照射）的生长情况分别是怎样的？ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩【课堂巩固】当堂我就学会，我很棒！ ①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 将燕麦胚芽鞘分别放入4个暗箱中培养，如下图所示。其中③、④号燕麦切去胚芽鞘尖端；②、③号暗箱 右侧开孔，使光线射人：④号燕麦顶端左侧放一块含生长素的琼脂块。请据图回答： ① ② ③ ④ ① ② ③ ④ （1）上述胚芽鞘的生长情况依次是、、、（2）要说明燕麦产生向光性的外因是单侧光，可选择 号两个装置进行实验。 （3）要说明燕麦幼苗的向光性与胚芽鞘尖端有关，可选择 号两个装置进行实验。 号装置中的燕麦将向右弯曲生长。 【课后作业】及时复习，巩固今日成果，我能行！ . （2023漳州、龙海两地三校联考）根据所学知识判断，下列说法正确的是（注：为不透光的锡箔帽和 套）（） 光Lr if 这种物浓度较著A.若探究胚芽鞘感光部位，应设置④⑤进行对照 这种物 浓度较 著 B.若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行对照 C.若探究植物产生向光性的内因，应设置①⑥进行对照 D.图中弯曲生长的是①③⑤.春天将活的幼嫩柳条切成段，悬于潮湿的空气中，几天后会出现下图所示的现象。 （1）造成这种生根与生芽的极性，与植物体内的 分布有关，因为 质总是从茎的 部位产生，向 运输。 （2）由图可知，在一定范围内，茎段中该物质浓度高的一端有利于生， 低的一端则有利于生。 （3）在一定范围内，高浓度的该物质对植物生长会产生相反的作用，松柏类植物具有显 的,而且离顶芽越近的侧芽受抑制越厉害，以致使整个植株 呈 形