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第一课时教学设计
课题
22.小毛虫
授课时间：
课型：新授
课时：第1课时
1.核心素养目标：
①文化自信：通过品读课文，让学生联想生活中见过的毛毛虫，展开想象，用一个词去形容它的样子或特点。从而以小毛虫“形体”的变化为线索，体会小毛虫的内心想法。
②语言运用：认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。
③思维能力：正确朗读课文，借助关键词语和图示初步了解小毛虫在成长过程中经历的变化，培养学生理解能力。
④审美创造：利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句的提示将故事讲完整。
学习重点难点：
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。
2.朗读课文，借助提示用自己的话完整讲故事。
教学准备：
1.预习课文。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
4.学习活动设计：
环节一：创设情境，导入课题。
教师活动：
1.出示蝴蝶、小毛虫图片，引导观察：小毛虫就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，五彩斑斓的蝴蝶竟是由笨拙的小毛虫变的。那小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就走进课文，一起去揭开这个秘密吧！（出示多媒体课件）
2.揭示课题,板书课文题目。
学生活动：
1.学生观看课件，了解小毛虫的样子。
2.学生齐读课题。
活动意图：
以图片的形式引出课题，直观形象，能够激发学生的学习兴趣。
环节二：初读课文，识记生字词。
教师活动：
1.按要求朗读课文。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.老师检查认字情况。
4.指导学生书写。
教师范写，学生观察、描红、临写。
5.组织学生自由读课文，把课文读熟。
学生活动：
1.自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，给每个自然段标上序号。
2.小组交流自学生字词情况。
3.学生开火车读生字。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。
活动意图：
自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。
环节三：整体感知，理清层次。
教师活动：
1.把生字放到课文中再读课文，同桌互评。
2.整体感知小毛虫的变化。（小毛虫—茧—蝴蝶）
3.图文对应，了解小毛虫变化的形态。
学生活动：
1.朗读课文并标出小节。
2.通过读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。
3.根据小毛虫的三个阶段，分别用一个词语去形容。
活动意图：
找出小毛虫在成长过程中经历了的三个阶段，提取出关键词语，为学生复述故事奠定了基础。
环节四：总结，拓展。
教师活动：
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
3.从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中理解“生机勃勃”的含义
学生活动：
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
活动意图：
巩固并生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。
5.作业设计：
1.有感情地朗读课文。
2.书写生字。
6.板书设计：
23.小毛虫
第二课时教学设计
课题
22.小毛虫
授课时间：
课型：新授
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①文化自信：通过品读课文，让学生联想生活中见过的毛毛虫，展开想象，用一个词去形容它的样子或特点。从而以小毛虫“形体”的变化为线索，体会小毛虫的内心想法。
②语言运用：读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等成语。
③思维能力：学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。
④审美创造：借助提示用自己的话完整讲故事。
2.学习重点难点：
1.读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等成语。
学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。
借助提示用自己的话完整讲故事。
3.教学准备：
?制作多媒体课件。（教师）
4.学习活动设计：
环节一：复习巩固，导入课文。
教师活动：
1.引导学生回顾上节课所学生字
2.请学生复述课文内容。
3.板书课题。
学生活动：
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。
活动意图：
复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础。
环节二：精读课文，感悟诗情。
教师活动：
1.学生自读三、四段，找出描写小毛虫心理的句子读一读。
“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫不羡慕什么呢？
伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。
2.启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心
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