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《网络传播》教学大纲 《网络传播学》教学大纲 (2010年3月1日) 一、教学性质和目的 网络传播是传播学领域的一个崭新研究空间。网络传播有着巨大的内涵和外延。网络传播现象已经渗透进不同的学科领域以及人们生活的各个层面。网络传播规律的探讨和研究，属于信息时代的前沿课题，是传播学的核心理论。它对于提升人们的学习水平、研究层次、交际效率、商贸价值等，具有极为重要的意义。 作为传播学专业的研究生，网络传播应该是必修课程。网络传播理论将展示出传播学发展的全新视野。网络传播涉及的理论范围极为广阔，可以说没有一个学科或社会现象可以摆脱网络传播的辐射。但是课程学习应该有所侧重，突出重点，强调现实的应用价值。这门课程应该重点凸现以下几个方面: 1.探讨“第四媒介”和“第五媒介”的传播媒介理论 2.了解网络媒介对传统媒介的冲击和挑战 3.探讨网络传播的基本特点及途径 4.研究文学网络媒介的传播规律 5.研究网络新闻和广告的传播规律 6.学会网络检索和处理学科资源的方法 7.揭示网络传播的一般规律 二、教学内容 第一部分 网络传播总论 一、网络传播的崭新媒体(网络媒体的分类) 二、网络传播的发展历史 三、网络传播的方式功能 四、网络传播的整体特征 五、网络传播对传统媒体的挑战(网络时代的传统媒体) 第二部分:网络传播领域 六、网络新闻传播 七、网络艺术传播(文学、艺术、娱乐) 八、网络广告传播 九、网络社区传播 十、网络教育传播 1 十一、网络经济传播 第三部分:网络传播效应 十二、网络传播的正面作用 十三、网络传播的负面影响 第四部分:网络传播监控 十四、网络传播的知识产权 十五、网络传播的法律约束(安全意识) 十六、网络传播的道德建设(包括网络礼仪) 三、教学方法 确立信息时代新的教学观念，不断更新陈旧的教学思想和方法。强调教师以教学咨询为重点，学生以独立自学为主干，教学内容以现实需求为中心，学科导向以网络技术为前沿。贴近时代，追踪热点，关注现实。 明确教师的主导作用和学生的主体地位。注重治学方法，提供宽广的自学空间，引导学生利用图书馆、电子信息库，去自主获取知识信息。提供前沿的学术动态和丰富的学科资料，以及信息检索的网络路径。 遵循心理学原则进行授课，采取灵活多样的教学步骤，在轻松、自由、平等的气氛中进行教学活动。建立师生良好的合作关系，以实现预定的教学目标。 鼓励学生提出有质量的问题，突出与学生课堂上的讨论和对话。因材施教，提倡学生个性的健康发展。 引进以电脑为核心的现代化多媒体教学手段，运用电脑数字化技术来激发学生的创造性活力。提供学术论文的网页展示空间。 提供教师的教学技巧。建立师生良好的合作关系以实现预定的教学目标。 教学方式为教师和学生的互动式讨论。教师是课程的引导者和组织者，确定教学框架，分配讨论专题，安排专题发言。教师和学生分配教学专题，分头准备材料和发言要点，然后进行主题发言和互动讨论。这是目前国内外重点大学采用的一种教学模式。 我的教学方法要点:1.强调讲节点，“疏而不漏”。2.海派风格，伸缩自如。3.不记笔记。4.提供专业数据库。5.提倡使用教学论坛、QQ、电子邮件、博客等现代化通讯方式。6.教会学生自学的方法。7.注重提升学生的眼光、境界、品位、判断力。 四、教学进度和步骤 1.导论(教学观念、基本设计) 2.分专题导读和研究 Web2.0、Web3.0阶段的文化特征 博客和微博客研究 网络出版及网络知识版权 文学的网络传播问题 网络新闻的新特征 网络教育方式及传播 网络新型的人际关系及传播 网络舆论的功能及特征 网络购物的新经济方式 2 关于网络“第六媒介”数据库的传播研究 3.网页制作及评论(学术论文的网页形式) 4.论题及论文交流 五、思考题 1.互联网有那几种基本的类型, 2.常见的网络互联设备有哪些, 3.互联网能够得到迅速的发展有哪些根本的原因, 4.互联网能够为我们提供哪些常见的服务, 5.作为一个个体用户，我们怎样才能够接入到互联网, 6.利用搜索引擎在网络上检索关于加拿大传播学家麦克卢汉的相关信息。 7.网页结构常见的有哪几种,请使用其中的一种来制作一个自己的网页。 8.谈谈网页中常见的结构布局形式，并具体分析一下你所熟悉的一个网站 的版面布局形式。 9.在网络上寻找富有特色的网页设计，并进行技术和艺术上的具体分析。 10.使用Dreamweaver网页软件制作一个网页，要求使用“层”、“时间线”、 “行为”、“CSS样式”等技术操作。 在网络上申请一个免费网页空间，上传自己的网页。 11. 12.谈谈中国一些媒体上网的大致历程。 13.作为新闻媒体的网络，它有哪些基本特