高中语文《林黛玉进贾府》教学设计.docx

《林黛玉进贾府》教学设计 ? ? 叶玉洁 ? 一、教材分析 《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课，节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成局部。 课文题目“林黛玉进贾府〞是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕局部，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。 节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三局部：第一局部——故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这局部着重描写环境。第二局部——故事情节的开展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等；再写林黛玉见王熙凤；然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人；最后写林黛玉初次见到贾宝玉。第三局部——故事的结尾，为林黛玉安排住处。 ????黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。如果说第二回“演说荣府〞仅仅只是通过冷子兴的口头表达，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解，那么这一回则是通过具体生动的描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同〞〔甲戌本脂批〕。本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族〞的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。 二、学情分析及学法指导 学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受浅薄；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，无视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。 学生在已学过《红楼梦》中的一篇文章，接触到了有关曹雪芹和《红楼梦》的内容，但太少，也太局限。本局部主要让学生在的根底上进一步了解《红楼梦》，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，从而激发学生的兴趣，为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的根底。 在此根底上，指导学生采用勾、画、圈、点的方法筛选课文信息并用恰当的语言进行转述，在整合信息的根底上进行概括。发散思维，结合小说的要素分析环境描写的作用。 三、设计思想 以建构主义的学习理论为指导，充分利用现代教学手段，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，完成知识建构，到达学习目的。 感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导探讨风气。激发学生探究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。 依据课标的精神和要求制定教学目标，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地开展。 教学中突出语文科特点，注重课文的整体把握和体验，关注学生能力的迁移，充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用，并利用多媒体提高课堂效率。 四、教学目标 1.知识和技能目标： ①掌握信息筛选和整合的方法，学会概括环境的特点。 ②掌握环境描写作用的分析。 2.过程和方法目标： ①勾画圈点，并对相应的文本作批注。 ②结合多媒体等现代化教学手段，拓宽学生的眼界。 3．情感和价值观目标： 深入感悟《红楼梦》的思想内涵，品味世家大族在当时社会的地位和其中的各种人世苍凉，以及林黛玉在其中的悲剧命运。 五、教学重点和难点 重点：筛选环境描写相关信息，并分析贾府的环境特点 难点：分析环境描写的作用。 六、教学过程设计 1、导入： 作为中国四大名著之一的《红楼梦》为我们展示了一个大家族的兴衰和各色人物的悲剧命运。其中第三回“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父金京都〞，在贾雨村的陪同下，林黛玉离开父亲，去往他乡京陵，从此开始了凄惨的生活。那林黛玉到的到底是一个怎样的贾府，这节课，我们就跟随林黛玉的脚步，一起来看看她即将长期生活的地方到底是一个怎样的环境。 2、突破重点：概括贾府环境的特点。〔预计20分钟〕 ①活动1：学生精读课文，跟随林黛玉走入贾府，找出文中描写贾府环境的句子，并概括贾府的特点。 A．活动形式：勾画圈点、概括信息、小组讨论。〔下同〕 B．提问：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同〞。这“不同〞就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。精读课文，思考：林黛玉看到了怎样的贾府？〔从客观环境来看〕 ①根据学