简单电路教学反思（优秀6篇） .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 简单电路教学反思（优秀6篇） 作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我精心为大家整理的简单电路教学反思（优秀6篇），您的确定与共享是对我最大的勉励。  篇一：简单电路教学反思 篇一  可能学生对有一些难度的探究活动具有更高的积极性，本节课学生始终保持着极高的热心。  在利用一个电池盒、两个小灯座和四根导线组成一个电路探究活动中，前面两个班的学生都不约而同地选择了这样的连接方式：  从两个灯座的两个接线柱上接出的导线分别与电池的正极和负极连接。（并联的一种方式）而课前我认为简单的，学生会首先想到的串联方式却没有出现。起初我感到很古怪，后来找到了答案：  在这之前，第一个探究活动是利用一个电池盒、一个灯座和两根导线组成一个电路。所以后来增加了一个灯座后，学生就很自然的`在前面电路的基础上照样子又连接了一个灯座。在第三个班级课上，我在布置探究任务时就明确了，用三根导线组成一个电路，再用四根导线组成一个电路。于是，那种串联的方式出现了。  课后回想这一环节，深深感到，我们经常说，在备课时要备学生，要站在学生的角度去思考，可事实上往往我们认为很简单的、学生一下就能想到的，在实际教学中却迟迟不出现。只有真正从学生角度出发，考虑到试验中可能出现的状况，那么在实际教学中的引导就会越明确。  篇二：简单电路教学反思 篇二  这节课主要目的是：1、认识几种电路中常用的元件，2、知道开关的作用并能用开关操纵电流。3、会连接简单的电路。  为此，课一开始我就开门见山地带领学生认识灯泡，同时观看灯泡的剖面图，为下面了解电流在电路中是怎样滚动地埋下伏笔。接着提出：在什么样的状况下灯泡会亮？引出电源，告诉学生生活中插座中的电不可以做试验，因而引出电池再次思考：有了电池灯泡就可以亮了吗？引出导线。在学生充分认识材料的基础上，我让学生利用提供画好的电池和剪好的灯泡，设计一个可以让灯泡亮起来的电路。电路图设计好后，学生心中十分期待自己的设计能否成功，抓住学生的求知欲望。让他们利用提供的材料检验一下自己设计的灯泡是否能亮。让能亮的同学介绍自己的连接方法，从而找到他们连接的共同点：灯泡的两个锡点要分别和电池正负极相连接。一个问题：为什么这样连灯泡就可以亮了呢？利用多媒体让学生清楚地看到电流在电路中的滚动状况。同时介绍通路，在通过查找不亮的电路图中相机介绍断路和短路。然后让学生对有问题的电路图再次修改并且检验一下。  在学生初步了解电路的基础上，让学生试着利用开关来操纵灯泡的亮与不亮，同时介绍了两个好工具的使用方法，电池盒和灯座。再次让学生连接一个简单的电路。从而对简单电路有了更深的认识。  需要改进的  1、 生活中各种电池该向学生介绍一下，其实我已经做好了PPT可是在  课堂中给忘掉了。  2、 可以把灯泡换做其他的用电器如喇叭，小电机，让学生更能了解到  电的作用，丰富学生对电的了解。  3、 在教学过程中，我没有细心地发现学生是否有用一根导线、一个小  灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。假如有的话应当向学  生开始一下。让学生充分了解到只要在一个闭合的回路中灯泡就可  以亮。  4、 科学课堂的驾驭能力和科学术语的表达需要多加学习。  篇三：简单电路教学反思 篇三  可能学生对有一些难度的探究活动具有更高的积极性，本节课学生始终保持着极高的热心。  在利用一个电池盒、两个小灯座和四根导线组成一个电路探究活动中，前面两个班的学生都不约而同地选择了这样的连接方式：从两个灯座的两个接线柱上接出的导线分别与电池的正极和负极连接。（并联的一种方式）而课前我认为简单的，学生会首先想到的串联方式却没有出现。起初我感到很古怪，后来找到了答案：在这之前，第一个探究活动是利用一个电池盒、一个灯座和两根导线组成一个电路。所以后来增加了一个灯座后，学生就很自然的在前面电路的基础上照样子又连接了一个灯座。  在第三个班级课上，我在布置探究任务时就明确了，用三根导线组成一个电路，再用四根导线组成一个电路。于是，那种串联的方式出现了。课后回想这一环节，深深感到，我们经常说，在备课时要备学生，要站在学生的角度去思考，可事实上往往我们认为很简单的、学生一下就能想到的，在实际教学中却迟迟不出现。只有真正从学生角度出发，考虑到试验中可能出现的状况，那么在实际教学中的引导就会越明确。  徐庆权  20xx、10、12  篇四：简单电路教学反思 篇四  每一次教学只要精心准备、认真执教，总会有着令人回味的片段