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第一课时教学设计
课题
23.青蛙卖泥塘
授课时间：
课型：新授
课时：第1课时
1.核心素养目标：
①文化自信：通过对青蛙与其它小动物的角色朗读与表演，引导学生张开想象的翅膀，走进鲜活生动的童话世界。
②语言运用：认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
③思维能力：能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
④审美创造：本文语言生动活泼，充满童趣。利用本课角色语言较多的特点，读出对话的语气，练习分角色表演故事。
学习重点难点：
1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学准备：
1.预习课文。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
4.学习活动设计：
环节一：创设情境，导入课题。
教师活动：
1.你见过街上摆地摊卖东西的场景吗？你还记得他们都是怎样通过竖牌子以及出声叫卖来推销自己的商品的吗？谁能来模仿一下。请看屏幕。（出示多媒体课件）
2.引入课题：今天我们的好朋友青蛙也出来卖东西了，它要卖的是什么呀？
3.揭示课题,板书课文题目。
学生活动：
1.学生观看视频，了解买东西的场景。
2.学生齐读课题
活动意图：
视频结合老师的讲解，设置情境，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。
环节二：初读课文，识记生字词。
教师活动：
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.老师检查认字情况。
4.指导学生书写。
教师范写，学生观察、描红、临写。
5.组织学生自由读课文，把课文读熟。
学生活动：
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.学生开火车读生字。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。
活动意图：
自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。
环节三：整体感知，理清层次。
教师活动：
1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。
2.提出要求：请同学们读一遍，然后找出青蛙卖泥塘的原因
3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。
学生活动：
1.朗读课文并标出小节。
2.一边读课文，一遍思考老师提出的问题。
3.结合插图，找一找青蛙为准备卖泥塘都做了哪些事情？
活动意图：
阅读，对于低年级的学生来说很重要。通过读来理解课文，把握课文内容。
体现学生学习的主动性，提高参与度。
环节四：总结，拓展。
教师活动：
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
3.简要说说青蛙卖泥塘的原因
学生活动：
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
活动意图：
巩固并生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。
5.作业设计：
1.有感情地朗读课文。
2.书写生字。
6.板书设计：
23.青蛙卖泥塘
第二课时教学设计
课题
23.青蛙卖泥塘
授课时间：
课型：新授
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①文化自信：通过对青蛙与其它小动物的角色朗读与表演，引导学生张开想象的翅膀，走进鲜活生动的童话世界。
②语言运用：正确书写“应”这个字，会写“应该、花丛”等4个词语。
③思维能力：能完整说出青蛙为卖泥塘又做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。
④审美创造：朗读课文，能分角色表演故事。
2.学习重点难点：
1.正确书写“应”这个字，会写“应该、花丛”等4个词语。
2.能完整说出青蛙为卖泥塘又做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。
3.朗读课文，能分角色表演故事。
3.教学准备：
?制作多媒体课件。（教师）
4.学习活动设计：
环节一：复习巩固，导入课文。
教师活动：
1.上节课我们看到了青蛙在听取了老牛和野鸭的建议后对自己的泥塘做出的改造，那么这节课我们就来继续学习，看看接下来到来的“顾客”们有没有买青蛙的泥塘。
2.学习第10自然段，了解其他小动物们不买泥塘的原因。
3.仿照例子进行说话训练。
4.提出疑问：青蛙在有没有听取这些小动物们的建议呢？
学生活动：
1.学生带着问题读第10自然段。
2.学生仿照例子进行说话训练。
活动意图：
复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础。
环节二：角色扮演，走进故事。
教师活动：
1.根据板书，回顾课文内容。
2.小组合作，完成表格
3.根据表格提示，按照“起因—经过—结果”脉络完整表演故事，关注角色特点。
4.小组展示。学生戴头
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