2022年秋季《交互电子白板应用》培训心得体会.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2022年秋季《交互电子白板应用》培训心得体会  ****年秋季《交互电子白板的应用》培训心得体会 定安县第三学校叶汝花依据学校的要求，我们学习了交互电子白板在实践中的应用以下是我学习课堂教学过程中《交互电子白板的应用》中的体会。一、交互式电子白板在课堂教学中的应用层次1.等同于已有的传统课堂教学功能;2.交互白板特有教学功能的应用;3.交互白板交互功能的充分发挥。这三个层次，一方面代表了白板应用过程的几个进展阶段，另一方面在白板的实际应用中，可以是全部三个层面的整合。通常状况下，三个层次间的关系是前面的层次可以脱离后面的层次而存在，后面层次的存在那么是以前面的层次为基础的。这也表达了交互白板作为一种易学易用的“非常综合技术”，本身就带有教学策略在里面，这些教学策略都具有良好的促进知识传递和学习发生的作用。1.等同于已有的传统课堂教学功能这是在白板应用初始时部分老师的应用方式，这些老师较少计算机多媒体技术的应用基础。由于这些老师技术基础比较薄弱，面对新技术时，他们在心理上也有害怕感。此时，老师的首要需求是技术的支持。其应用主要表现在:替代黑板的功能部分非常效果的简约运用如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简约易学。演示、展示图片、演示PPT或其他软件和工具设计好的课件。在这一层次，我们时常会看到老师出于心理上的缘由而避开运用白板的现象，这样他们心中会有安全感，至少，这样做可以保证课程根据自己原有已习惯的方法进行，不会涌现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是首先要解决的问题，而简约易学的技术手段是减削心理障碍的关键。无疑，交互白板拥有这方面的优势。2.交互白板特有教学功能的应用这是已经较娴熟运用白板和有肯定计算机多媒体技术应用基础的老师的应用方式。在这种应用方式下，老师已经较熟识白板的特性，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依靠白板了，但这一层次的课堂教学仍以老师主导为主要特征。此时，老师对支持的需求已从技术渐渐转向资源的设计开发和教学设计。其应用主要表现在:可以在白板上娴熟操作老师可以在白板上娴熟操作，这使老师离开了计算机操作台，又可以面对同学站在白板前了，这个改变使老师从远离集体又回到同学集体当中。白板特有功能及其技巧运用、如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些非常效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了同学的留意力，加强了同学的学习爱好，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停掌握与标注使老师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了许多课件交互性较差的缺陷。3.交互白板交互功能的充分发挥此时，老师不仅可以娴熟运用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互技能融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。此时，老师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于老师是否运用了良好的教学策略，关注同学对教学过程的参加成为制定教学策略时主要考虑的内容。此时交互白板的应用主要表现在:以同学为中心的课堂教学设计。此时，同学参加到学习过程中。例如，通过运用一套物理和化学试验软件，同学可以在交互白板上尝试或完成试验操作过程。这可用于试验复习课。这时白板不仅仅属于老师，更重要的是它也属于同学了。****年9月