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第一课教学设计
课题
20.蜘蛛开店
授课时间：
课型：新授
课时：第1课时
1.核心素养目标：
①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
②语言运用：会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。
③思维能力：在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
④审美创造：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
2.学习重点难点：
1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.教学准备：
1.搜集富有童趣的小故事。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
4.学习活动设计：
环节一：创设情境，导入课题
１、从题目你发现了什么？
２、交流故事。
３、揭示课题。
教师活动：
1.在轻松的课堂氛围中引入课题。
2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
学生活动：
1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？
2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3.学生齐读课题。
活动意图：
用谈话导入，调动学生探究欲望，自然引入课文学习。。
环节二：初读课文
1.鼓励学生带着问题读文
2.学生小组合作
3.检察自学情况，教学生新字。
4.指导书写
5.指导朗读
教师活动：
1.鼓励学生带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法，自主认读生字。
3.检察自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生有感情地朗读课文。
学生活动：
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写，学生观察、描红、临写。
5.小组成员有感情地朗读课文。
活动意图：
设置这个环节，让学生带着问题自读课文，提高学生自主解决问题的能力。
这一环节非常重要，生字的认读对低年级的学生来说非常重要。会认字才能通读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。是为了让学生学会合作，从而提高分析问题、解决问题的能力。汇报能有效锻炼学生的口语表达能力。
环节三：整体感知，理清层次
１、分段朗读。
２、了解内容，思考问题。
３、指导归纳，理清大意。
教师活动：
1.指多名学生分段朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）蜘蛛为什么要开店，开店卖什么？
（3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？
3.指导学生归纳每段内容，理清课文大意：
（1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？（2）蜘蛛为什么不卖口罩了，卖起了围巾？
（3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾，卖起了袜子？。
学生活动：
1.学生朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容回答问题：
（1）本文一共有11个自然段。
（2）蜘蛛因为寂寞所以想要开店，开店卖口罩、围巾和袜子。（3）因为蜈蚣脚太多了，织袜子太麻烦了。
3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：
（1）蜘蛛开店一开始卖的是口罩。
（2）因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。（教师出示图片）（3）因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。
活动意图：
设计这个环节，是让学生们在学习了生字的基础上朗读课文。这样既能把握课文内容，又能巩固所学生字，可谓一举两得。
5.作业设计：
必做作业：熟读本课课文，识记生字
选做作业：试着讲一讲这个故事
6.板书设计： 蜘蛛开店
卖口罩——河马——用了—整天
课时教学设计
课题
20.蜘蛛开店
授课时间：
课型：新授
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
②语言运用：会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等6个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。
③思维能力：在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
④审美创造：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
2.学习重点难点：
1、练习朗读课文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
3.教学准备：
1.搜集富有童趣的小故事。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
4.学习活动设计：
环节一：复习巩固，导入新课
1.出示词语，巩固识字
2.交流课文的重要内容。
3.板书课题。
教师活动：
1.课件出示生词，引导学
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