中职学校如何应对“1+x”证书制度试点的挑战.pdfVIP

2018 年 4 月教育部、发改委、财政部、市场监督总局等部委联合下发 了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”试点方案》 （下称《方案》）的通知，表明院校 “1+X”证书制度的实施开始启动。 《方案》提出 “1+X”证书制度的目标任务主要由 4 个方面组成。第一， 是围绕国家人才需要、市场人才需求和学生就业能力提升等 3 个方面， 从 10 领域左右做起，启动“1+X”证书制度；第二，以社会化机制招 募职业教育培训评价组织，并开发若干职业技能等级标准和证书；第三， 推进相关试点学校将“1+X”证书制度与专业建设、课程建设、教师队 伍建设等紧密结合；第四 ，深化教师、教材、教法 “三教”改革 ，推进 校企合作 ，探索建设职业教育国家“学分银行”，构建国家资历框架。 简而言之 ，这种制度的精髓是 ： “1”是学历证书，是指学习者在学制 系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构中完成了学制系统内一 定教育阶段学习任务后获得的文凭 ；“X”为若干职业技能等级证书。 “1+X 证书制度” ，就是学生在获得学历证书的同时 ，取得多类职业技 能等级证书。在实施“1+X 证书制度”时 ，“1”是基础 ，“X”是“1” 的补充、强化和拓展。学历证书和职业技能等级证书不是两个并行的证 书体系 ，而是两种证书的相互衔接和相互融通。书证相互衔接融通是 “1+X 证书制度”的精髓所在。 “1+X”证书制度实施目的是要培养更多高水平技能型职业人才，而高 水平人才的培养必定需要高质量的教学方式、高质量的师资队伍、高质 量的职业培训。 中职学校是推进“1+X”证书制度实施重要主体，如何应对“1+X”证 书制度试点带来的影响，是摆在中职学校面前的重大课题。笔者认为中 职学校要从以下几方面做好准备，迎接 1+x”证书制度试点的挑战！ 1. 调整修订学校专业人才培养方案 根据《方案》中职学校要及时调整专业设置，建立、充实、加强面向现 代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等培养技能人才的 新型专业，把新技术、新工艺、新规范、新要求融入人才培养过程，主 动适应科技发展新趋势和就业市场新需求。要深入研究职业等级标准和 有关专业教学标准，要把学校专业人才培养方案的课程内容和 “X”证 书的培训内容与相互融合。必须明确 “X”证书的职业技能培训不是要 独立于专业教学之外再设计一套培养培训体系和课程体系 ，而是要将其 培训内容有机融入学历教育专业人才培养方案。专业课程能涵盖 X 证书 职业技能培训内容的，就不再单独另设 X 证书培训 ；专业课程未涵盖的 培训内容 ，则通过职业技能培训模块加以补充、强化和拓展。同时“X” 证书培训和专业教学可以统筹安排教学内容、实践场所、组织形式、教 学时间、安排师资，从而实现 X 证书培训与专业教学过程的一体化。 2. 深化“三教”，即教师、教材、教法的改革 落实“1+X”证书制度，依靠学校教师、现有教材、传统教法是很难达 到要求的，必须深化产教融合、推进“三教”改革。 （1）学校要加强教师队伍建设。根据《方案》，学校要积极打造专兼 结合的师资队伍，培养一支能够满足教学与培训需求的教学创新团队。 要制定具有本校特色的教师队伍建设方案，运用国家、省、市、县、学 校五级培训体系，充分挖掘利用各种培训资源，通过国内培训、企业锻 炼、技能比赛、校本研训等方式提升教师专业能力和专业素养。建立教 师全员培训制度，组织开展名家名师引领、教研科研提升、课改培训等 多种形式的校本培训，五年内实现形式多样、具有针对性和实效性的全 员校本培训。高度重视专业教师培养，有计划安排专业教师每人联系一 家企业，鼓励教师经常深入企业第一线 ，熟悉企业的生产环节和操作工 艺 ，了解最新的技术信息 ，进行职业技能提升，参加技能等级考核 ，五 年内实现全部专业教师进企业锻炼轮训的总体 目标 ，要与行业企业合 作 ，探索教产岗位互通、专兼教师互聘机制，多措并举打造“双师型” 教师队伍，特别是围绕 “X”证书课程模块 ，组建模块化的创新教学团 队。 （2）加强顶层设计和科学规划，打造对接紧密、特色鲜明、动态调整 的职业教育课程体系。改变原有的课程体系，构建国家课程 +地方课程 +校本课程 +拓展课程为基本内容的四元结构课程体系。坚持国家课程 校本化，地方课程特色化，校本课程多样化，拓展课程实践化的基本思 路。教材方面要改变传统的开发方法和表现形式，采用校企双元合作开 发立体化、活页式教材，及时将新技术、新工