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论自媒体环境下初中语文生态写作的实践性（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6119字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：论自媒体环境下初中语文生态写作的实践性 2 一、初中语文写作教学现状 2 二、自媒体环境下初中语文生态写作的教学思考 3 （一）培养学生的生态写作意识 3 （二）构建生态写作环境 3 （三）培养学生创新思维 4 三、结束语 5 文2：论自媒体时代的他律与自律 5 1 自媒体的定义及特征 5 1.1 自媒体的定义 5 1.2 自媒体的特征 5 2 自媒体时代存在问题 6 3 结论建议 7 3.1 他律方面 7 3.1.1 尽快出台专门法律，完善法律内容 7 3.1.2 提高立法技术，规范立法语言 8 3.1.3 明确监管职能，加强监管机制的建设 8 3.1.4 司法领域设立配套的措施 8 3.2 自律方面 9 3.2.1 运营者加强行业自律 9 3.2.2 提高运营者的法律意识和社会意识 9 3.2.3 公民增??法律意识和道德意识 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 论自媒体环境下初中语文生态写作的实践性（教学资料） 文1：论自媒体环境下初中语文生态写作的实践性 引言 在自媒体的环境下，初中语文写作教学工作面临一次全新的改革。借助自媒体以不断深化初中语文写作教学，让学生随时都可以记录自己的心情随笔，使得初中语文写作教学能够从传统的教学模式向自媒体载体下的生态写作有效转换。因而在初中语文写作教学过程当中，则要求教师能够有效引导学生，帮助学生形成良好的价值观念和文学素养，提高其写作水平。在现阶段的初中语文写作教学过程当中，则需要从传统的“三限”有效向自媒体背景下的“三随”转换，以贯彻落实初中语文素质教育工作。 一、初中语文写作教学现状 随着教育体制的不断改革，在当前的初中语文写作教学过程当中，教师逐步意识到传统的写作教学方式极大的限制了学生的思维，限制了学生的语言表达能力和想象力。随着社会科学的不断进步与发展，在当前的初中语文写作教学过程当中，不再仅限于学生写作水平的培养上，更为主要的是帮助学生建立健全的人格，通过相应的写作教学，有效培养学生学习兴趣，且能够帮助学生规范其语言，以进一步提高学生的语言表达能力［1］。在现代的初中语文写作教学当中，要求教师能够结合相应的教学内容，让学生能够结合其真实的感受，心理变化和身边的事物来进行写作，使得初中语文写作教学能够由传统的写作方式有效的向自媒体载体下的生态写作转换。因而在当前的初中语文教学过程当中，则要求教师能够借助自媒体时代带来的发展契机有效培养学生的写作能力。 二、自媒体环境下初中语文生态写作的教学思考 （一）培养学生的生态写作意识 在如今的初中语文教学过程之中，加强写作教学的目的是有效激发学生的创新思维，达到“文为心生”。而在如今的初中语文写作教学过程当中，由于学生的思维受到传统教学观念的影响，在写作的过程中，通常以身边的事物为起点，写作的范围较小，其写作的内容受到很大的限制。另一个方面，学生的写作的内容平淡无奇，记录的都是生活中的琐事，缺乏一定的现实意义，导致其作文内容空洞，缺乏时代创新。同时在学生写作的过程当中，会根据主题虚假编造，进而导致其写作的内容严重脱离实际，写作的情感难以达到初中语文教学作文的要求。自媒体时代背景则为初中语文写作教学提供了基础保障。在初中语文生态写作教学过程当中，借助自媒体环境，有效培养学生的生态意识，让学生加强对其身边事物的观察和了解，以小见大，有效培养学生的生态写作意识，帮助学生有效平衡实际生活与写作之间的关系，进而让学生在写作的过程当中能够融入真情实感，有效增强其文章的张力和表现力。因而在初中语文的写作教学过程当中，则要求我们教师能够结合相应的教学内容，不断深化学生的学习过程。如《金色的草地》，《济南的冬天》，《看云识天气》等课文当中都在描绘自然的生态环境，间接帮助学生树立正确生态意识，让学生在学习课文的过程当中联合其实际生活来领略自然之美，对自然产生敬畏之心。同时在这个过程当中，进一步深化学生的学习效果，让学生能够透过现象看到本质，培养学生的创新思维，使得学生的作文充满生命力［2］ （二）构建生态写作环境 在初中语文写作教学过程当中，为了避免学生的写作千文一面，在教学的过程当中，则要求教师能够帮助学生构建生态写作环境，让学生在走进自然，感受自然的过程当