三小六年级语文下册 第五单元 25 科学幻想之父同步课时训练 冀教版六年级语文下册第五单元25科学幻.docVIP

25 科学幻想之父 一、将下列成语补充完整。 生机( )( ) （ ）（ ）不绝 莫名（ ）（ ) 枝繁（ ）（ ） 颤颤（ ）（ ） 妙趣（ ）( ) 二、给加点的字选择正确的解释。 ①达到容量的极点 ②满足 ③全 ④骄傲 1。他从海鲜市场回来以后，被弄的满身的鱼腥味。 （ ) 2。这次考试他取得了第一名，但他一点也不自满。 ( ） 3.爸爸对我的表现露出了满意的笑容。 ( ) 4.葵花籽颗颗像小钢炮一样结实，饱满的可爱。 （ ） 三、根据课文填空。 凡尔纳是世界闻名的（ ）,也是一个未来事物的（ )。他在无线电发明之前就已经想到了（ ），还给他起了个名字叫( ）；他设想的直升飞机，比莱特兄弟造出的飞机早（ ）；在《海底两万里》一书中，创造了（ )；凡尔纳最有的小说是《 》。那些后来受到启发的科研先行者们都由衷的称赞他—-凡尔纳是科研路上的领路人，当之无愧的（ ）。 参考答案 一、生机勃勃 络绎不绝 莫名其妙 枝繁叶茂 颤颤巍巍 妙趣横生 二、③ ④ ② ① 三、作家 设想者 电视 有声传真 半个世纪 潜水艇 气球上的星期五 科学幻想 9《那个星期天》教学反思 《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文,是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩,但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度,刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化,是学生学习心理活动描写方法的好教材。回顾整堂课的教学,总结如下： 1。教学效果（思效） 聚焦插图，体会人物内心。 插图是教材中必不可少的一个部分，语文书上的插图非常丰富，是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。教学中借助插图可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果.这一课书中两幅插图聚焦课文第四段和第六段即无聊的活动、以景衬情。教学中我让学生仔细看图,图文对照，第一幅插图上为什么有四个“我”？用笔在图中标出“我”分别在干什么？课文段落中,为什么一连写了五个“我”？能省略吗？学生明白“我”跳房子、看着天、拨弄蚁穴、翻看画报是我焦急、无聊的表现.第二幅插图重点关注“我”的表情,朗读课文,理解“我"的失望，忽然明白了时光已经过去了，不再回来了。通过聚焦插图，学生观察插图，说说插图,注释插图，阅读能力、理解能力逐渐增强。 2.教学收获(思得） （1）抓住关键词，品味句子。 抓住关键词句细读文本，紧扣上下文内容和文章思想情感是进行文本解读的一种重要方法。文中有一些句子含义较深，需要学生细细咀嚼。在教学第一自然段中“那是一个礼拜天，从早晨到下午,一直到天色昏暗下去”时,我问学生：“昏暗下去仅仅是说傍晚来临,天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去,而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈.接着我告诉学生作者是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。这样抓住“昏暗"这个关键词,体会人物内心的变化，学习习作方法，效果明显. （2）找出心理变化的词语，把握课文脉络. 这篇课文点睛之处是心理活动的描写.“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出“我”心理活动的词语：“盼（激动）——焦急兴奋——失望”，这样既从整体上把握了课文,又给予学生个性化的解读的时间。 3。不足之处（思失) 教学结束后,回顾头来，看看自己的课堂教学,还是有一些遗憾： 教学快要结束的时候,有的孩子提出：那位母亲由于忙碌，而没有带孩子出去，疏忽了孩子的“正当要求”，这位母亲是不合格的.此时由于时间关系,我只是模糊地说了，大家课下讨论讨论。其实我可以让学生讨论，写一写.进行探究。让学生明白：这位母亲对孩子有疏忽,也有发自内心的爱，文中母亲看到孩子伤心难过的惊惶并且道歉的表现就是很好的证明。母亲为生活操劳而忽略了孩子的要求，也是很无奈。她对孩子的爱令人感动。通过这样的探究，学生对文中的母亲有了更深、更全面的理解。 4。改进措施（思改) 在后期教学中，要加强本课的朗读指导。本课的心理活动描写较多，通过环境描写、人物动作描写、心理独白等写出人物心理活动的变化,在朗读的时候，和平时的课文略有不同，朗读的时候，语速缓慢，语气平缓，在第一二自然段中语速稍快，声调上扬，要读出激动、兴奋；在第四、五、六自然段中,作