三语文学科试卷分析表.docx

2014—2015 学年度三年级语文学科试卷分析表 学校 龙江中心小学 班级 三（2）班 班级人数 39 科任教师 王红燕 题 板 分 题 考点 权 正确率 简单描述学生的错 命题误，并简要分析原 建议 序 块 值 目 重 因 一 积 50 看拼 常见 常 要 拼 10 85% 惊讶的“讶”、台阶 累 音，写 用 求 音 的“阶”错较多 运 词语 会 用 写 二 形近 字组 词 三 部首 要求会写 理解意思 会部首查 根 4 96% “欣”“软”两字不 会组词，或会组， 但有写错别字。 查字法填空字法据 查字 法填空 字法 据 词义 是写除去部首多少 画，而是写这个字一共多少画。 选 择 字 四 按要 ABB 义 AA 反 四 词的 7 98% 个别差生有错，主 求写 BB 义 字 积累 要是平时积累少， 词语 词 词 运用 背书少。 五 判断 比喻 拟 夸 语 6 98% 此题只有一个差生 修辞 人 张 错 六 手法 语境 风光谚语 八 三 4 82% 错别字多，主要是 填空 字 字 平时积累少，背书 成 经 少 七 按要 把句子写 语 用 串 6 86% 第三题串关联词成 求写 具体 词 关 句，学生不懂得简 句子 写 联 洁，第二个“这座 话 词 桥”没有省去。 成 句 八 理解 课文 理解词语 反义 理解 10 77% 第二小题写反义 词，不注意看题， 填空 词 诗 把天和地也写上去 句 了。 及 课 阅 20 《西 总起句 总 词 语 从 鸟 6 91.5 总分关系有几个学 内 读 沙群 中心句 分 哪 的 % 生错。 阅 岛》第 关 些 天 读 6 自 系 方 下 然段 面 写 课 几句 主要内容 颜 拟 体 体会 14 79% 颜色词语不按顺序 外 色 人 会 情感 写，拟人词语应从 阅 词 ， 拟 文中找，而不是自 读 语 仿 人 己写，拟人句仿写 写 句 部分差生不会写。 平时积累较少，写 语能力差。 习 30 自命 人或事 景 快 烦 想写 30 有少数学生不按要求 作 题 或 乐 恼 写，句子不通顺，条 物 理不清楚。 专 请写出本次习作分数的优、良、中、差的比例，分析学生作文的整体情况。（优点和不足、原因及今后教 项 学改进的几点方法） 分 优： 56% 良： 21 % 中： 18% 差： 5 % 析 从答题情况来看，学生大多能认真完成习作，有一定内容且语句通顺。但最终仍未能以情就文，读 来平白。究其原因，学生平日留心生活不够，观察能力较差。对语言文字的运用观念淡薄，学不能致用。 建议：平时习作教学中要多引导学生从生活中挖掘写作的素材，并进行小练笔。引导学生积累好词好段， 并运用到写作中。鼓励学生多看课外书，积累好词好句；注意观察周围的事物和现象，展开想象力，坚 持每天写一篇短小的日记。 下 1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。 学 制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及期 时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情教 景，让学生能够灵活运用所学知识。 学 2、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。 设 平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把 想 她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。 3、加强培优辅差工作，重视对后进生的教学问题。以个别辅导为主，不断发掘其闪光点；对他们以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。另外，引导他们规范书写，避免 错别字失分；再次，多启发，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习的正轨。 请真实地写出对试卷、教学、教研方面自己的想法。 三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨 的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一 备 体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 注 说明：本次试卷分析，目的在于搭建出题者与教学者之间的沟通桥梁，促进两者的工作反思，进一步做好 教学、教研工作，切实为学生的学习服务。