青岛版小学数学五年级下册课程纲要.docx

数学五年级（下）学期课程纲要 课程名称：小学数学 课程类型：国家课程 教材来源：《数学（五年级下册）》，青岛出版社2015年1月第2版 适用年级：小学五年级 课时：100课时 设计者： 【背景分析】 1.《课程标准》中的相关“课程内容” 领域 《课程标准》中的相关“课程内容” 数学 核心素养 数 与 代 数 1.在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。 2.了解公倍数和最小公倍数，在1-100的自然数中,能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 3.了解公因数与最大公因数，在1-100的自然数中,能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 4.结合具体情境，理解分数的意义,会进行小数、分数的转化（不包含该将循环小数化为分数）。 5.能比较分数的大小。 6.能进行简单的分数的加、减及混合运算（两步为主不超过三步） 7.经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。 数感 符号意识 几何直观 运算能力 推理能力 图 形 与 几 何 1.通过观察、操作，认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的展开图。 2.通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（m3、 dm3、cm3、升、毫升）能进行单位之间的换算，感受1m3、1 cm3以及1升、1毫升的实际意义。 3.结合具体情境,探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 4.体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法。 5．能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。 6.会描述简单的路线图 7.在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。 空间观念 推理能力 模型思想 统计与 概率 1．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。 2．会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据 3.认识条形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据。 4.能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 数据分析 观念 综合与 实践 1. 经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 2．结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 3．在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。 4. 通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。 应用意识 创新意识 2.本册教材中编排的内容 （1）七个单元的新内容 数与代数：“认识负数”、“分数的意义和性质”、“分数加减法（一）”、“分数加减法（二）”、 图形与几何：“方向与位置”、 “长方体和正方体”； 统计与概率：“复式统计图” （2）2个综合与实践：“我能长多高”、“有趣的溶解现象”； （3）1个“智慧广场：组合问题。 （4）1个回顾整理（总复习）； 3．本册内容与前后内容的联系 前内容 本册内容 后内容 认识自然数、小数和分数 认识负数 有理数及其运算 分数的初步认识 分数的意义和性质 分数加减法 分数的意义和性质； 简单的同分母分数加减法；因数与倍数 同分母分数加减法 异分母分数加减法 用前后、左右、上下等表示物体位置； 东、西、南、北等8个方向及认识简单的路线图 方向与位置 坐标与图形位置 同分母分数加减法 公倍数和最小公倍数 异分母分数加减法 分数四则运算 统计表； 单式条形统计图和折线统计图 复式统计图 扇形统计图 初步认识长方体和正方体 长方体和正方体 圆柱和圆锥 3个事物的排列问题 智慧广场：组合（两两组合） 用“一一列举”的方法解决实际问题 4．学习能力 (1)课前预习能力：能根据“学习单”的提示，进行课前自学，写出或画出自己的思考过程，但在自学的过程中不善于提出问题。 （2）数学思考：具有画直观图思考数学问题、动手操作探究新知的意识，能运用自己已有的知识和积累的活动经验探究遇到的新问题，并能讲出自己的思考过程与结果，但思考问题的条理性、深度、严谨性还需要提高。 （3）问题解决：已初具根据教师提出的“学习任务”，在小组内合作交流的学习能力，互帮互学。上课时，大多数同学能在小组或班级内讲解自己思考的过程,数学表达较条理；能倾听别人的意见，并与自己的想法进行比较，提出不同的意见或补充，但也有个别学生不敢发表自己的想法，懒得思考,遇到疑难问题,不敢提出。还需提高言必有据的思维品质。 【课程目标】 1.在熟悉的生活情境中，借助已有知识和经验，通过观察、画直观图、动手操作、类比分析、归纳概括等活动，了解正负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量；理解分数的意义和性质；认识真、假、带分数，会进行小数、分数的转化；了解公倍数和最小公倍数，公因数和最大公因数，能找出两个自然数的