天上的街市 教学设计(北师大版八年级下册).docx

天上的街市 教学设计(北师大版八年级下册) 一、导人新课  同学们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，下面我们就来一起学习这篇课文。  二、简介  1.简介：  郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。  2.文学成就：  他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。  三、写作背景  这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。  四、熟悉诗歌，指导朗读  1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。  这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带-丝忧郁。  2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读?  朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。  3．放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分。  天上的街市   远远的／街灯／明了，你看，那浅浅的天河，  好像／闪着／无数的／明星。定然是／不甚／宽广。  天上的／明星现了，那／隔着河的／牛郎／织女，  好像是／点着／无数的／街灯。定能够骑着牛儿／来往。   我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，  定然有／美丽的街市。定然／在/天街／闲游。  街市上／陈列的／-些物品，不信，/请看／那朵流星，  定然是/世上／没有的珍奇。是他们／提着灯笼/在走。  五、分析、解读全诗  （一）先出示联想、想象的定义。  联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系.  想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。  （二）讲解第一节诗。  （1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？  诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。  接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。  （2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。  街灯联想到明星。  明星联想到街灯。  （3）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。  写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。  （三）讲解二、三、四节诗。  （1）第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？  街市：繁荣、光明、富裕现实：荒凉、黑暗、贫穷  形成对比：反映了对现实的不满，对美好生活的向往。  （2）第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？  街市：自由现实：不自由  形成对比，抒发的痛苦与悲愤，对自由的向往。  （3）第四节写带牛郎织女欢聚，那牛郎织女的故事是怎样的呢？  深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。  （4）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）  对黑暗的憎恶，