松鼠 教学设计(苏教版七年级下册).docx

松鼠 教学设计(苏教版七年级下册) 一、教学重点难点：  掌握说明方法及其作用  感受课文中生动、形象的语言  二、教时：1  三、教学过程：  1.导入：先来猜一个谜语：叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚。喜欢树上住，松果当食物。（打一动物）  说一说你所了解的松鼠，假如你还不够了解，可以结合图片，看图说话。  想知道更多关于松鼠的知识吗？让我们走进布丰的《松鼠》。  2.了解：  布丰：（1707--1788）18世纪法国博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出巨著《自然史》。这是一本博物志，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。  3.检查预习：  驯良矫健蛰伏苔藓榛子榉实褐色帽缨  4.回顾说明文阅读的一般方法：  二、整体感知  1.朗读课文，学生思考：松鼠这种动物的特点是什么？找出第一段中表达感情的词语。（讨人喜欢）  2、自由朗读课文。要求：第2小节开始分别是针对松鼠的哪些特点作具体介绍的？  3、列出本文的提纲。  （1）总：松鼠的特点（第1段）  漂亮--外形（第2段）  （2）分：驯良--习性（第3段）  乖巧--动作（第4、5段）  （3）补充说明：其他特征（第6段）  总结：全文的说明顺序是“总-分”，首段总，下文是分。第2段至第5段是按照由表及里的顺序。依据第一段中“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的；先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性，由表及里，符合人们认识事物的规律。  三．说明方法  要准确、具体、生动的说明某事物的特征，通常要恰当地运用说明方法，常见的说明方法有：举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌这10种。  本文为了说明松鼠这种动物的特点，分别用了哪些说明方法，各有什么作用呢？  举例子：  1.它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。  具体说明了松鼠“十分警觉”，令人信服。  2.它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。  具体说明了松鼠动作敏捷。  3.松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。  具体说明了“松鼠也是一种有用的小动物”。  摹状貌：  1.窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。  形象的说明了松鼠的窝干净。  作比较  1.松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。  突出了松鼠“十分警觉”。  四、品味语言  1、品味语言的生动性：  用带有文学色彩的笔调介绍松鼠，处处体现它是“讨人喜欢”的小动物，你从字里行间感受出来了吗？（学生自由寻找体会）  交流：  “清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮。  “矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词通常是用来形容运动员的，文中形象地说明了松鼠身体和四肢富有活力的特点。  在介绍松鼠尾巴时，用副词“老是”“一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露了的喜爱之情。  第4段在说明松鼠警觉性强时，用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，  文中在“触动”这一动词前还用了一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。  被人惹恼了，“还会发出一种不高兴的恨恨声”，神态逼真。  “用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”松鼠能利用随处都有的树皮和自己特有的长尾巴，“当作”船，“当作”帆和舵，会像人一样的“乘船”、“扬帆”、“使舵”，真是乖巧极了，两个“当作”，点得巧妙。  3、读一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处  【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾