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课程思政研究文献综述 2023 年 1 月 15 日  目录 TOC \o "1-3" \h \z \u 1786802542 1. 前言 1 379003746 2. 研究现状 1 479462020 2.1 国内研究现状 2 959526596 2.2 国际研究现状 2 1308793649 3. 研究热点 3 219862522 4. 结论 6 1557534414 参考文献 6 PAGE PAGE 9 课程思政研究文献综述 摘要：课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。国内外对课程思政的研究目前处于成熟期，发展中存在一些潜在问题，但是的发展为课程思政提供新的契机与研究方向。本文拟分析目前课程思政的发展现状、研究热点与发展趋势，为课程思政研究的开题指明方向。 关键词：课程思政 文献综述 前言 课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。 从整体上看，在课程思政领域有一定的研究成果，国内相关领域研究于本世纪10年代起步，近三年开始该领域研究热度升高，主要集中于思政课程、中职与思想政治教育等研究方向；国际方面，针对课程思政的研究源于本世纪10年代，兴起于本世纪10年代，重点研究方向包括、与等。根据成熟度理论，课程思政的发展期共经历四个时期：2011年-2017年是该领域的萌芽期，此时，全球对课程思政的研究方兴未艾，无论是论文发表数量还是学者数量都普遍较少。2017年之后，课程思政领域进入到了高速的发展期，相关研究数量呈指数级增长，研究内容也愈发丰富。一直到2020年，课程思政的研究步入成熟期，论文发表数量保持增长，但增速逐渐放缓。从2027年开始，该领域的研究日趋减少，课程思政的发展进入稳定期。 本文采用文献计量学、科学知识图谱、自然语言理解等研究方法，借助 猎研SciRadar一站式科技创新情报平台，利用大数据分析和文本挖掘技术，采用2011-2022年期间课程思政领域的全球期刊和会议论文数据，综合梳理课程思政领域内的国内外研究现状，分析课程思政领域的研究热点和新兴研究领域，并通过相关统计预测模型估算判断其未来发展趋势。 研究现状 2.1 国内研究现状 国内研究现状分析数据主要来源于中文期刊。早期的研究有：高德毅等(2017)[1]着重提出了课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择。邱伟光(2017)[2]主要分析了课程思政的价值意蕴与生成路径。后续的研究有：陆道坤(2018)[3]集中描述了课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨。杨涵(2018)[4]主要探索了从“思政课程”到“课程思政”——论上海高校思想政治理论课改革的切入点。刘承功(2018)[5]重点分析了高校深入推进“课程思政”的若干思考。彭亚萍等(2019)[6]主要阐述了土木工程概论课程思政教育改革与实践。陈荟洁等(2019)[7]主要描述了立德树人视域下高职院校"课程思政"融合发展模式探索。戴晔等(2019)[8]主要探究了"课程思政"在大学物理教学中的探索与实践。杨修平(2020)[9]重点探究了高职英语“课程思政”:理据、现状与路径。谭泽媛(2020)[10]主要分析了课程思政的内涵探析与机制构建。郭慧等(2020)[11]集中提出了高职院校课程思政教学现状及改革建议。张大良(2021)[12]主要提出了课程思政:新时期立德树人的根本遵循。文秋芳(2021)[13]主要描述了大学外语课程思政的内涵和实施框架。刘纯献等(2021)[14]集中论述了体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领。最新的研究有：张大良(2021)[12]重点研究了课程思政:新时期立德树人的根本遵循。文秋芳(2021)[13]主要发表了大学外语课程思政的内涵和实施框架。刘纯献等(2021)[14]主要分析了体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领。刘琼等(2022)[15]集中研究了"三全育人"理念下课程思政改革与实践研究 ——以"大学生职业发展与就业指导"课程为例。吴沁阳(2022)[16]主要研究了思政课程与课程思政关系辨析。陈瑞兰(2022)[17]着重探索了课程思政理念下大学生就业指导课程改革和创新方法初探。 2.2 国际研究现状 国际研究现状分析数据主要来源于外文期刊、会议论文。 国际上早期的研究有：Wang, Ying(2016)[18]重点探索了基于建构主义视角的网络时代高校思政课实效性研究。Hu, Xiaoli等(2011)[19]重点分析了以人为本，推进高校思想政治