语文课程标准解读与实践：三下第三单元大单元及任务群教学设计.docxVIP

语文课程标准解读与实践：三下第三单元大单元及任务群教学设计 单元整体解读 单元主题 中华优秀传统文化 教材解读与建议 本单元围绕单元人文主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，从节日、发明、建筑、艺术等不同角度展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描写了春节、清明节、重阳节的传统习俗；《纸的发明》介绍了文字书写器物的演变，以及蔡伦改造造纸术，促进了人类社会的进步和文化的发展；《赵州桥》一文介绍了坚固、美观的赵州桥的设计、建造及作用，展现了古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》描绘了《清明上河图》展现的北宋都城汴京的繁华热闹，再现了历史都城的风貌和古人生活的情景。 本单元的语文要素二： 一是了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。在三年级上期，学生已经学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，主要是从理解内容的角度提出的。而本单元的这一要素是从学习表达的角度提出的，也就是说，“围绕一个意思把一段话写清楚”不仅能够帮助学生理解课文内容，也为学生的习作提供方法上的指导。为了达成这一目标，教材在《纸的发明》一课后安排了想想每个自然段的意思，再完成表格；《赵州桥》一课编排了体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的；《一幅名扬中外的画》导语提示向别人介绍《清明上河图》，实际上就是理解每个段落的意思，然后延展说开去。语文园地的交流平台也紧扣语文要素。教学时，教师自己要做到心中有法，将这一单元目标进行分解，把交流平台的内容融入到阅读教学中，明确每一篇课文可以为达成单元目标提供什么支持，从而做到循序渐进。 二是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。这一个单元是综合性学习单元，这一语文要素其实就是综合性学习的要求。本次综合性学习主题和单元人文主题相契合，同时也贴近学生的生活。在学习《古诗三首》后，就可以带领学生以小组为单位梳理我国的传统节日、时间和习俗，然后小组成员选择自己感兴趣或者印象深刻的节日，多方查找资料了解，并回忆自己过节时的情景，积累节日诗词、制作节日周边、展示过节照片、交流过节故事等，从而完整地经历综合性学习的过程。 值得注意的是，本次综合性学习的内容与要求是穿插在课文之中的，教学时，教师需要平衡课文教学与综合性学习指导的要求，既要兼顾实施，又要明确综合性学习思路。按照任务推进，课内外同步进行，效果可能会更好。 单元教学目标 1. 认识、会写本单元生字词，读准本单元多音字，运用多种方法认识、理解生字，区分近义词并正确运用。 2. 能正确、流利地朗读课文，寻找文章关键信息，了解课文如何围绕一个意思写清楚，学着把自己过节的过程写清楚。 3. 能根据学习目标，自行组成学习小组，选用合适的方法寻找、整理相关资料，用多样的形式呈现自己的学习成果。 了解我国的传统文化，感受传统文化的魅力。 单元设计思路 单元情境：传统文化推介会 任务一：我国的传统节日 2课时 任务二：我国的伟大发明 2课时 任务三：我国的精湛艺术 3课时 站点一：天下第一桥——赵州桥 站点二：中国十大传世名画——清明上河图 任务四：传统文化推介会 3课时 备课初设计 9 古诗三首 【教学目标】 1. 会认、会写本课生字词，会背诵课文，会默写《清明》。 2. 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，有感情地诵读古诗。 【教学流程】 板块一 初读课文，读准字音，读出节奏 古往今来，每到传统节日，人们总会约定俗成地开展节日习俗，传递过节的气氛。诗人也喜欢用他们的笔记录这个特别的时刻。今天，就让我们一起去了解诗人笔下的传统节日。 1. 自由读三首古诗，读准字音，读出节奏 2. 抽生读，正音 3. 指导书写：欲、魂 4. 三首诗分别写的哪个传统节日？节日的习俗有什么？用表格梳理。 板块二 多样方法，感受节日情景 1. 回顾理解古诗的方法 2. 小组合作 （1）小组完成三首诗的学习，每1-2人选择一首诗，运用我们学习的方法，用自己的话描述过节的情景。（师巡视，指导疑难） （2）小组展示 3.齐读古诗 板块三 补充拓展，开启综合性学习 1. 你还知道哪些传统节日？ 2. 你还指导哪些描绘传统节日的古诗？背一背，分享给大家。 3. 以小组为单位，讨论综合性学习计划 指导从了解哪些传统节日、如何了解、用什么形式呈现、每人负责什么任务等方面进行规划。 4.小组交流学习计划，完善计划 10 纸的发明 【教学目标】 1. 会认、会写本课生字词，读准多音字“累、切”，正确、流利地朗读课文。 2. 能根据要求和提示，提取关键信息，借助示意图说清楚纸的发明过程。 3. 能用自己的话说出蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【教学流程】 板块一 谈话导入