《0～3岁婴幼儿心理发展与教育》教案 第9课 掌握婴幼儿注意的发展与启蒙.docx

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 课题 掌握婴幼儿注意的发展与启蒙 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）掌握婴幼儿注意的发生与发展趋势 （2）掌握注意的启蒙方法与实际操作 素质目标： （1）培养发散思维和创新意识，提高创新能力 （2）尊重婴幼儿的发展特点，树立科学的育儿观念 教学重难点 教学重点：婴幼儿注意发展的基础知识、婴幼儿注意的启蒙 教学难点：婴幼儿注意启蒙的实际操作 教学方法 问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→?考勤（2 min）→?案例导入（10 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→?传授新知（20 min）→?课堂实训（15 min）→?课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过学习软件，观看婴幼儿相关活动的视频，观察不同婴幼儿表现出的注意力情况，并在学习平台上留言讨论 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （10 min） 【教师】讲述“双胞胎”的案例，然后随机邀请学生回答以下问题： 爸爸妈妈的担心是否有道理？你有什么好的建议可以缓解他们的焦虑？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：掌握婴幼儿注意的发展与启蒙 通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知 （18 min） 【教师】讲解新知，介绍婴幼儿注意的发展 婴幼儿注意的发展 婴幼儿注意的概念及发展 1．注意的概念 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意并不是一个独立的心理过程，而是心理过程的一种特征。 【多媒体】展示注意的分类的表格 项目 无意注意 有意注意 特点 与生俱来，无预定目的，不需要做意志努力，难以长时间维持 后天获得，有目的，需要做意志努力，维持较长时间后会感觉枯燥和乏味 引起或保持所需要的条件 刺激的强度、事物的新颖性，以及人对事物的需要、兴趣、态度、情绪状态等 明确活动的目的和任务，培养兴趣，用意志力对抗干扰 举例 婴幼儿对新奇有趣的事物都会注意听、注意看 学生上课注意听讲，学习知识 2．注意的发生 新生儿可因周围环境中的巨响、强光等刺激产生无条件定向反射性注意，这种无条件定向反射性注意是无意注意的最初形式。 3．注意的发展趋势 1岁以内，婴幼儿以无意注意为主。随着年龄的增长和语言、思维的发展，3岁左右的婴幼儿逐渐出现了有意注意。但是由于婴幼儿的神经系统和大脑发育不完善，其注意力在整个婴幼儿时期极不稳定，易分散和转移。 【课堂互动】 【教师】提出问题： 皮皮已经2岁半了，妈妈每次给皮皮讲故事，皮皮听了一会儿就东张西望，不想听了。有时给他讲道理，他根本听不进去。吃饭时，他总是吃一会儿就想去玩玩具或吵着要看动画片，皮皮的这种表现正常吗？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 皮皮的表现是婴幼儿成长中的正常现象。2岁半的皮皮仍处于无意注意占主导的阶段，有意注意才刚刚萌芽，他还不能有目的地长时间集中注意力。 （二）婴幼儿注意发展的特点 1．1岁前婴幼儿注意发展的特点 新生儿会先注意母亲的脸或其他颜色鲜艳、活动的物体，对简单明了的图形更加偏爱。 2．1～3岁婴幼儿注意发展的特点 1岁以后，婴幼儿语言和认知方面的突飞猛进使他们的注意力持续发展，具体表现在以下几个方面。 ……（详见教材） 【课堂互动】 【教师】提出问题： 由于婴幼儿年龄小，极易受到外界因素的影响，其兴趣容易转移、注意力也容易分散，所以教师应该培养什么能力？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答： 教师绝不能够拘泥于事先安排好的内容执着开展游戏，而应有随机应变的意识，在顺应大多数婴幼儿兴趣的同时，及时调整游戏的内容或思路，促使婴幼儿在适宜的时机中自然发展。 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解、课堂互动等教学方式，让学生了解婴幼儿注意的概念、婴幼儿注意发展的特点发展趋势 课堂讨论 （15 min） 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： （1）多动症具体表现有什么？ （2）出现多动症的原因是什么？ 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言，并进行总结 通过小组讨论，巩固课堂所学知识，帮助学生加深对婴幼儿注意发展的了解 第二节课 问题导入 （5 min） 【教师】随机邀