《0～3岁婴幼儿心理发展与教育》课程标准.docx

《0～3岁婴幼儿心理发展与教育》课程标准 【课程名称】0～3岁婴幼儿心理发展与教育 【课程编码】 【课程类别】专业基础课 【适用专业】学前教育 【授课单位】 【总 学 时】38 【教 材】张妍、李静，《0～3岁婴幼儿心理发展与教育》，江苏大学出版社，2021年5月。 【编写执笔人】 【编写日期】 一、课程定位和课程设计 1.1 课程性质 本课程是学前教育专业的专业基础课，它具有较强的基础性、实践性和综合性。理论部分主要介绍婴幼儿教养过程中涉及到的相关理论，实践部分是根据婴幼儿身心发展的理论，进行实际操作的训练。本课程旨在帮助学生掌握婴幼儿心理发展的特点、规律、教育方法和操作实例，为其以后科学开展婴幼儿保育与教育活动奠定基础。 1.2 课程设计思路 （1）本课程的设计总体要求是：切实践行“以学生为主体，以教师为主导，以能力为根本”的全新教育理念，按照“必需、够用、兼顾发展”的原则组织婴幼儿心理发展与教育的相关知识点和技能点。 （2）具体学习内容的选择：采取“理论知识＋操作实例＋实战演练”的结构框架，根据各单元的实际内容进行理论讲述，根据婴幼儿年龄特点进行操作练习。按照流程组织教学和校内外的模拟操作，实行教学与实训一体化。采用“项目－任务”式课程导入，遵循由浅到深，循环上升的教学规律。 （3）根据婴幼儿教育人员岗位的工作需要，在学习该课程后，可以根据人才培养方案的整体安排，参加“幼儿心理学资格证书”考试。 二、课程目标 1．知识目标 （1）掌握婴幼儿动作、言语、认知、情绪情感和社会性等方面的发展规律。 （2）掌握婴幼儿心理现象的分析方法。 （3）掌握婴幼儿不同心理发展方面的教养策略。 2．能力目标 （1）能够正确判断、解释和说明常见的婴幼儿心理现象。 （2）能够设计婴幼儿训练活动，解决一般的婴幼儿心理问题。 （3）能够在早教机构或家庭中对婴幼儿成长进行指导。 3．素质（思政）目标 （1）具有正确的世界观、人生观、价值观。 （2）培养良好的职业道德、职业素养、仁爱之心。 （3）培养沟通能力，能够与人和睦相处和正确处理人际关系。 三、课程内容与教学要求 本课程共分六个部分，包括0～3岁婴幼儿心理发展概述、0～3岁婴幼儿动作发展与指导、0～3岁婴幼儿认知发展与启蒙、0～3岁婴幼儿言语发展与启蒙、0～3岁婴幼儿情绪情感发展与调控、0～3岁婴幼儿社会性发展与启蒙。其教学要求和课时分配如表1所示。 表1 《0～3岁婴幼儿心理发展与教育》课程要求及课时分配表 序号 课程名称 教学目标 教学要求 课时分配 1 0～3岁婴幼儿心理发展概述 （1）掌握心理和心理发展的概念，了解心理发展的基础 （2）掌握婴幼儿心理发展的特点和影响因素 （3）熟悉婴幼儿心理发展的相关理论 （1）能够根据婴幼儿心理发展各学派理论分析现实问题 （2）能够根据各阶段婴幼儿心理发展特点提出适当的教育措施 6 2 0～3岁婴幼儿动作发展与指导 （1）了解婴幼儿动作发展的意义和规律，掌握婴幼儿动作的类型 （2）掌握婴幼儿粗大动作的发展规律、指导方法，以及促进动作发展的操作实例 （3）掌握婴幼儿精细动作的发展规律、指导方法，以及促进动作发展的操作实例 （1）能够利用婴幼儿动作发展的规律科学育儿 （2）能够根据婴幼儿动作发展需求，设计一些促进婴幼儿动作发展的游戏 6 3 0～3岁婴幼儿认知发展与启蒙 （1）掌握婴幼儿认知发展的基础知识，了解婴幼儿认知发展的意义 （2）掌握婴幼儿感知觉、注意、记忆、想象和思维的发生与发展趋势，以及启蒙方法与操作实例 （1）能够根据婴幼儿认知发展规律设计相应的启蒙训练活动 12 4 0～3岁婴幼儿言语发展与启蒙 （1）掌握婴幼儿言语发展的概念、特点、表现和意义 （2）掌握婴幼儿听话、说话、早期阅读的启蒙方法和言语障碍应对方法 （3）掌握婴幼儿言语启蒙的操作实例 （1）能够运用所学知识，分析不同阶段婴幼儿言语发展的情况 （2）能够根据不同月龄段婴幼儿言语发展的情况，创设相应的语言环境 （3）能够运用恰当的方法，引导婴幼儿大胆表达、礼貌讲话 6 5 0～3岁婴幼儿情绪情感发展与调控 （1）掌握婴幼儿情绪情感的基础知识、典型情绪情感的发展和情绪情感的社会化发展 （2）掌握婴幼儿情绪情感调控的方法和操作实例 （1）能够辨别婴幼儿用不同方式表达的不同情绪 （2）能够帮助婴幼儿理解自己的情绪，并正确表达自己的情绪 （3）能够运用恰当的方法帮助婴幼儿排解消极情绪、培养积极情绪 4 6 0～3岁婴幼儿社会性发展与启蒙 （1）掌握婴幼儿自我意识的发生、发展、启蒙方法等基础知识，以及促进婴幼儿自我意识发展的操作实例 （2）理解婴幼儿气质的类型、特征，以及气质对早期教养的影响