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论思想教育在卫校教育中的应用 摘 要：1984年，国家教育部正式批准 教育学科成立，从此 教育学科的发展建设走上了规范化的道路。 教育研究重要经历了理论探寻求索与经历体验积累、理论的开拓构成、创新与发展三个发展阶段，期间也获得了相应的结果。但是，随着时代和教学的改革发展， 教育学科的建设随之也出现了一些值得我们留意的问题，这对学科以后的发展有一定的影响，所以需要我们对其考虑，不仅要找到问题所在，还要分析原因，提出解决的办法，目的在于不断完善和提升 教育学科更快更好的发展，更有助于社会的进步。 本文关键词语： 教育；卫校教育 教育，是我们国家社会 教育的一个主要特征，它承当着对青年群体进行系统的主义理论教育的任务，是对青年群体进行 教育的主渠道和主阵地。本文重要从学科历程、学科研究对象、学科体系、学科队伍等方面对 教育学科进行阐述和总结发展历程，正确认识到学科发展所面临的问题，并提出详细的建议，这对促进 教育学科的发展建设起着至关主要的作用。文章就 教育在卫校教育中的应用的主要性做了一些阐述和分析，以供参考。 一、 教育学科的发展历程 的十一届三中全会以来， 教育学科建设的发展阶段，重要成就经历体验都经历了相应的成熟和完善。改革开放以来我们国家高校 教育学科发展历程，大致可分为四个阶段：〔1〕 教育学科的酝酿和预备阶段；〔2〕 教育学科的始创试点；〔3〕 学科的系统建设；〔4〕 学科的整体性发展。 随着社会的发展和科学技术的不断进步， 教育经历了不断的革新和发展，从酝酿到提出观点，再到始创试点，初步建设，再到后来的不断发展扩大，其也在不断的成熟和完善。 二、 教育在卫校中的应用 随着社会不断的进步，科学技术不断的提升，对人才的综合素质要求也越来越高。对于卫校的学生不但是要求有扎实的医学知识，更主要的是要有良好的医德，而良好的医德和学校的素质教育是离不开的。因而，在卫校中进行 教育是明智的选择，也是符合现代社会医学方面发展的必定要求。 1． 充足发挥 理论课的优势，提升卫校学生的思想素质 老师在政治理论教学中对 课程的内容进行优选，根据具有中国特 色的社会 的理论要求，并结合卫校学生的文化和社会知识水平的原则来进行，使学生真正能学懂，并能应用其基本立场，培养卫校学生的德育素质。 在各科教学中，老师除了给学生书本知识外，也要把对学生的 教育融入课堂教学中。应加强对学生的竞争意识、开拓进取精神，为学生提供有关市场、经济、公共关系、人际关系、心理调控等方面的知识，尽量使 教育内容由远至近，有抽象变详细，由书本延伸到社会，使卫校学生今后更好的适应社会的要求培养良好的医德。 2． 加强卫校学生 工作的方法 〔1〕 在对学生进行 教育经过中应加强学生的敬业、奉献意识教育。 卫校学生毕业以后要从事的工作是救死扶伤，一定要有一心一意为患者效劳的意识，因而，要不断地鼎力培养他们的一切以患者为中心的精神，引导学生树立正确的人生观、价值观，进而使学生热爱卫生事业并为之无私奉献。 〔2〕 针对卫校学生法纪观念相对软弱的现在状况，要有针对性和系统性的制订相应 的教育计划，对学生施行一系列法纪教育，采用多种形式的教育方法使学生既懂法又守法。 〔3〕 面对强大的竞争压力，卫校学生也要具备一定的竞争意识，没有竞争意识 就没有前进的动力，老师应该把竞争意识很好的应用于教学中，使学生不管是在学习中还是在理论中都会在竞争中求发展，在竞争中求生存的欲望。 三、总结 改革开发以来，我们国家 教育学科经过了近30年的探寻求索发展，有无到有，由小到大，由点到面，由分散到整合，由低级到高级，完成了基本合理、覆盖面广和比较完善合理且相对独立的学科体系，培养了一支理论功底扎实的学术队伍，在我们国家的建设中起到了至关主要的作用。在主义理论的指点下，怎样进一步促进 教育学科在卫校中的的发展应用是我们要关注的一个问题，而且要总结前面的经历体验和提出建议才有助于 教育在卫校教育中发挥主要的作用并起到应有的效果。 以下为参考文献： [1]唐君炜.用社会 核心价值体系引领中职卫校 教育工作[J].现代职业教育，2011〔5〕 [2]刑云.对中等卫校 教育工作的认识[J].重庆科技学院学报，2010〔18〕 [3]陈旭玲.必需强化卫校学校职业道德教育[J].丽水师专学报，1994，〔6〕 [4]李永忠.龙岩卫校 工作经历体验[J].事业管理，1990〔3〕 [5]马井良.浅谈在新形势下怎样加强卫校学生 工作[J].指南，2009，〔1〕 [6]周洪波.卫校德育管理新机制的构建[J].中国德育，2006，〔11〕