人教版语文八年级下册初中语文《雪》PPT教学课件.pptx

人教版语文八年级下册PPT教学课件雪这是一篇写江南的雪和朔方的雪的极美丽的诗,既写景,又抒情,又有所象征或寄托。文字的美和思想感情的美都达到了高度,充满了诗情画意,给读者以难得的美的享受。作者：鲁迅 学习目标1.理解作者笔下南方雪和北方雪的不同及作者在其中寄寓的情感。2.品味文中精炼传神富有表现力的语句;学习对比的写法。3.领会作者对雪的喜爱,理解作者在文章中对生命的赞颂,以及其直面惨淡人生的顽强战斗精神。 国学赏读春雪[唐]韩愈新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。名句赏析:白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。这两句运用了拟人的手法,“嫌”“穿”把春雪比作人,使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性,同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息,为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩,渲染了热闹的气氛。 鲁迅（1881—1936）浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改为豫才。鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》《华盖集》 创作背景1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,那时鲁迅正生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京。眼前“大风吹雪盈空际”,作者萌发了创作冲动,从眼前的飞雪联想到故乡江南的雪景,思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。北国,是鲁迅现在生活的地方,现实严酷的环境,作为战士,故乡固然十分美好,让人眷恋,但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。《雪》就是这样一篇借景抒怀的力作。 文体介绍散文诗散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁,它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象,但在内容上它保留了有诗意的散文性细节,在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。 謦口褪尽弥漫嘻笑凛冽钟磬磐石脂粉造诣溯源朔方胭脂姻缘胭脂奁目光灼灼qìnɡliántuìmíxīzhuólǐn lièqìngpánzhīyìsùshuòyānyīn字词积累 整体感知女生齐读课文 1-3 段用深情欢乐优美和缓的语调来读，反复读，读出童年的欢乐，读出作者对故乡的怀念，读出作者对美好生活的向往，对美好理想的炽热追求。江南的雪"滋润美艳"——血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草;塑雪罗汉。男生齐读4-6段读出气势，在读中领会作者压抑不住的战斗激情。朔方的雪如粉如沙，绝不粘连 蓬勃地奋飞 整体感知江南的雪滋润美艳,明艳洁白,不能持久朔方的雪冰冷、坚硬、孤独、灿烂。作者笔下,江南的雪和朔方的雪各有什么特点? 整体感知作者为什么详写孩子们塑雪罗汉的情景?作者写雪罗汉的消释,用意何在?塑雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的美好记忆,是美的象征,也是为与下文“朔方的雪”形成鲜明的对比,作出铺垫。但是它却很快消逝,让作者感到江南雪的美好是值得留恋的,表达了作者对美好事物消逝的惋惜与感慨之情。 互动探究作者说江南的雪“隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤”,这个比喻形容了江南的雪有什么特点?“也听得他们嗡嗡地闹着”中的“闹”字有何表达效果?朔方的雪象征一种什么精神?形容江南的雪最富有生命力的特点,这里指江南的雪孕育着生命,是与轻柔和缓的境界相联系的。“闹”字特别传神,它生动地写出了蜜蜂数量之多及采蜜的忙碌,也从侧面衬托出花的怒放及清香,写出了花的勃勃生机。朔方的雪象征一种不甘沉沦、昂扬向上、执着抗争的精神。 互动探究作者为什么要把北方的雪说成是“死掉的雨”“雨的精魂”?作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的情感?为什么会对朔方的雪情有独钟?北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的,也正是完全的献身,让它成了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。作者赞美江南的雪的滋润美艳、富有生机,却又对其没有经受考验的美不持久感到遗憾、惋惜。而朔方的雪孤独、寒冷、奋飞,表示作者崇尚独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神,故作者对朔方的雪情有独钟。 本文通过过江南与朔方不同雪景的对比烘托，表现了作者对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争互动探究作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的，然后结合课文中具体语句说说作者对美丽多彩的江南的雪怀有一种眷恋、渴望、快乐、童真童趣对独立、有活?力、有精神的朔方的雪怀有一种赞颂、敬仰之情。作者写江南雪的滋润美艳，表现对美好快乐生活的眷恋和渴望;写在凛冽的天宇下奋飞的雪，表现对寒冷的环境的反抗，对不惧孤独、不屈不挠的斗争精神的赞颂。 江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与