特殊教育：【教学设计-培智类】生活适应：垃圾分类.docx

姓????名 叶爽 学????科 生活适应 单????位 天津市南开区育智学校 课????题 垃圾分类 教学设计 教材分析：选自本校生活适应自编教材《垃圾分类》单元，随着资源的不断开发，人们越来越重视环境保护，对于培智学校的学生来讲，培养环保意识，在实际生活中为垃圾分类是一件十分重要的事，所以我们把垃圾分类纳入了校本教材。本课是本单元的第一课时，主要让学生认识垃圾分类的标志，知道哪些属于可回收垃圾，哪些属于不可回收垃圾，为下一课时动手分类生活垃圾做好铺垫。 学情分析：授课的年级为九年级学生。本班共有学生8人，其中2人为轻度智力障碍，6人为中、重度智力障碍，2人还伴随有自闭症。学生具有一定的认知能力和学习能力，其中2人知道垃圾应该进行分类，但是不了解应该怎样分类，其余6人不了解垃圾分类。 教学目标： 知识与能力：使轻、中度智力障碍的学生知道什么是垃圾分类，学会辨识垃圾分类的标志，分清可回收垃圾和不可回收垃圾，能根据生活实际分类投放垃圾。使重度智力障碍的学生知道垃圾能分为可回收垃圾、不可回收垃圾。 过程与方法：通过直观的图片、视频和白板的交互功能，调动学生的看、听、说、触，多种感官，通过教师讲解和实践练习提高学生认知能力，理解、记忆能力和对生活的适应能力。 情感、态度与价值观：在学习过程中增强学生生活技能，培养学生独立自主的生活能力，提高学生生活自信心和环保意识。 教学重、难点：本课教学重点是学会辨识垃圾分类的标志，分清可回收垃圾和不可回收垃圾，能根据生活实际为垃圾分类；教学难点是能根据生活实际为垃圾分类。 教学过程： 一、竞赛形式，激发兴趣 师：同学们，今天这节课我们来进行一场环保知识大竞赛，分成了两个队伍，经过五个环节的比拼，最终胜出的队伍能获得“环保小标兵”的称号，你们有没有信心取得胜利？ 【设计意图】以两队竞赛的形式引起学生的竞争意识和学习兴趣，为后面的学习做好准备。 （一）第一关：谁是答题王 ?6道选择题，两队依次回答，比一比哪一队正确率最高。 1、当你看到教室里有一团废纸，你会？ 2、图中的饮料瓶是由哪种材料制成的？ 3、图中的易拉罐是由哪种材料制成的？ 4、图中的玻璃瓶是由哪种材料制成的？ 5、以下哪种属于不可回收垃圾？ 6、以下的标识表示？ 师：同学们回答得都非常好，从你们的回答中，老师知道了你们能随手扔掉垃圾，有环保的意识，而且还能分清常见生活垃圾的材料，但是有几道题目同学们还不熟悉，我们通过第二关一起来解决它们吧！ 【设计意图】以竞答的形式发现学生的现有能力，具有环保意识、知道生活中常见垃圾属于什么材料都是学习本课的必要前提。以最后两道题引起学生的注意力，顺势导入新课——垃圾分类。（二）第二关：看谁学得快——垃圾分类 1、请学生说一说生活中常见的生活垃圾。 师：生活中产生垃圾是不可避免的，但是如果随便丢弃它们，不仅会污染环境，也会间接影响我们的身体健康。但是这些垃圾中，有很大一部分是可以变成新的资源再被我们利用的。 2、出示两组图片，让学生连一连，看看哪些是属于同一类型。 【设计意图】通过连线，让学生发现生活中的很多垃圾能回收，再以新制品的形式出现在我们的生活中，从而理解什么是可回收垃圾。 3、认识可回收垃圾 ???废纸、塑料、玻璃、金属、布料 4、总结常见的可回收垃圾 废纸：报纸、广告纸、纸盒、纸袋、纸包装等。 废塑料：主要包括各种塑料袋、一次性塑料餐盒和餐具、矿泉水瓶等。 　废玻璃：主要包括各种玻璃瓶、玻璃杯、镜子等。 　废金属：主要包括易拉罐、罐头盒等。 　废布：主要包括废弃衣服、废毛巾、抹布等。 5、认识不可回收垃圾 厨余垃圾????有害垃圾????其它垃圾 6、总结常见的不可回收垃圾 厨余垃圾：果皮、菜皮、剩菜剩饭等； 有害垃圾：危险废弃物、废电池、废油漆、过期药品等； 其他垃圾：渣土、卫生间废纸、烟头等难以回收的废弃物 7、跟读歌谣。 8、教师示范垃圾分类。 （三）第三关：抢答题 出示垃圾分类的标志，请学生抢答。 【设计意图】通过白板的随机验证模板出示抢答题，提高学生的学习兴趣，调动参与的积极性，巩固垃圾分类标志的识别。 （四）第四关：垃圾连连看 出示16格的垃圾，让两队学生判断是可回收垃圾还是不可回收垃圾，先连成行的队伍为胜。 【设计意图】通过白板的表格、添加表阴影功能让学生判断垃圾是否可以回收，连连看的形式增强了活动的趣味性，让学生在游戏中巩固知识。 （五）第五关：垃圾我会分 为垃圾分类。先利用沟通仪，小组内讨论出答案，再利用白板的分类模板进行答案的检验。 【设计意图】这一环节通过沟通仪的辅助，以小组讨论的形式增强学生的自主意识和团队合作能力，让学生综合本节课所学，为垃圾正确分类。 二、?总结评价，奖励学生 奖励获胜的一组，评为“环保小标兵”。 【设计意图】以奖励环保垃圾袋的形式鼓励本节课获胜的