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基于项目式学习的高中英语写作教学研究 作者单位：南昌市第十三中学 姓名：范瑀 手机号码摘要 项目式学习作为一种新型的教学模式，被广泛运用学科教学中。在“双新”理念进行的如火如荼的今天，人教版高中英语新教材也受到了这种模式的影响。比如，新教材在每个单元模块中新增了项目（Project）模块。本文将基于项目式学习的教学模式，从项目式学习、人教版高中英语新教材中的项目（Project）、基于项目式任务驱动的高中英语写作教学和反思与总结四个方面来研究如何进行高中英语写作教学。 关键词：项目式学习 项目 高中英语写作教学 高中英语新教材 项目式学习 项目式学习（Project-Based Learning），简称PBL。国内的中文译名较多，项目学习、项目式学习、项目化学习、基于项目的学习等，在本文一律称作项目式学习。项目式学习作为一种新型的教学模式，其在系统学科知识学习的基础上，要求学生综合运用多种学科学习成就进行自主学习的一种综合性、活动性的教育实践形态。不难发现，其学习方式的综合性和我们现在提倡的综合语言能力和核心素养相符合。 在教学过程中，项目式学习既不能取代系统的英语学科教学，也不是可有可无，而是作为系统的学科教学的重要组成部分，互为补充。项目式学习既是课程形态，又是教学策略。从课程形态来看，它是基于学科课程的跨学科活动课程；从教学策略（教学活动形态）来看，它主要是以完成作品（特定任务）为目标的学生自主的、探究的、制作的活动。 项目式学习（PBL） 课程形态 教学策略 基于学科课程的跨学科活动课程 以完成作品（特定任务）为目标的学生自主的、探究的、制作的活动 在英语学科中，其项目式学习有两大特征：第一，英语学科中的项目式学习基于英语学科而又超越英语学科，它能够帮助学生理解英语学科以外的其他学科知识以及各学科之间的相互联系，同时实现一些课堂教学中难以实现的任务，帮助学生关注当下社会生活，融入社会生活。第二，在英语学科内部，项目式学习有利于将语言、思维和文化等要素整合起来，帮助学生确立综合视野，促进其核心素养的养成。 英语学科作为一门人文社会科学，与思维、文化和社会有着千丝万缕的联系。如何让学生在英语学习过程中核心素养得到全面提升？项目式学习是一个很好的契机。教师可以引导学生，在单元主题语境的指引下，通过逐一完成项目中的若干任务，最终达到完成项目的目的。在这个过程中，学生可以将英语用来做事情，思考问题，表达观点，真正做到学以致用，潜移默化中学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力都可以得到相应的提升。 人教版高中英语新教材中的项目（Project） 此次人教版高中英语新教材在单元模块设计编排上，新增了一个项目（project）模块。在每个项目模块中，项目又被细化成许多个小任务。而且这些项目在紧扣单元主题语境下，又是和学生日常生活息息相关的。本文以人教版高中英语新教材必修一第一单元（Teenage Life）的项目模块（Set up a student club）为例，如下图所示。 通过上图分析，我们不难发现，新教材在项目（project）模块的设计编排上以项目式学习为首要因素，同时融合了任务型教学、情境教学和多模态语篇等多种教学方法或者理念。 仍然以新教材必修一第一单元为例，本单元（Teenage Life）的主题语境是人与自我，具体的主题群为生活与学习，项目模块是要求学生创办一个学生社团（Set up a student club），这一点和学生的日常生活息息相关，符合情境教学的理念。在多模态语篇类型中，该项目运用到了思维导图和表格。学生在具体完成项目过程中，教材又将项目细化为4个任务，分别是：1.利用思维导图引导学生选择自己感兴趣的社团；2.考虑你成立社团的一些细节（名称、标语、目标等）；3.设计社团的海报；4.招募社团新成员，同时补充海报中没有的一些细节。项目的不断细化和项目中活动的真实性体现了任务型教学的理念。 基于对项目模块的文本分析，教师可以在引导学生完成项目的过程中，将项目不断化整为零，以及将其联系到学生的生活实际当中，同时给予学生所需的相应支架。 此外，在新课标基于主题意义活动观的引领下，在不同主题语境的单元中，其项目（project）模块的内容要求也各不相同。这种丰富多彩而又润物细无声的活动，使学生在探索求知的过程中，成为学习的主体和知识的建构者。 主题语境 人与自然 人与社会 人与自我 自然生态 环境保护 社会服务与人际沟通 文学、艺术与体育 历史、社会与文化 生活与学习 做人与做事 Project:Plan an animal rescue centre Project: