《踏歌起舞》教学设计.docxVIP

教学设计方案 课程 舞蹈：踏歌起舞一一蒙族儿童舞创编 课程标准 掌握民族儿童舞创编方法，完成蒙族儿童舞的简单创编。 教学内容 分析 本次课采用的教材是高等教育出版社全国中等职业学校学前 教育专业《舞蹈》教材。儿童舞创编是该教材中的重点教学内容之 一，是《舞蹈》课课程标准的主要教学目标。 蒙族儿童舞的创编，是将蒙族民间舞及儿童舞步、律动部分进 行有机整合，将蒙族舞蹈热情、奔放豪迈的特征，与儿童舞天真活 泼、欢快的特点结合，通过对动作创编和情感表现等方面的训练， 发展学生的观察力、注意力、思维力和表现力。 蒙族儿童舞的创编，是儿童舞创编的一个突破口和难点，学生 掌握蒙族儿童舞的创编方法，为学会其他儿童舞创编，并灵活运用 到幼儿园教学的实际工作中奠定基础。 教学目标 知识目标：掌握蒙族儿童舞动作的创编方法； 能力目标：基本要求：完成蒙族儿童舞的简单创编； 提高要求：让学生学会带着激情踏歌起舞。 情感目标：培养学生对蒙族儿童舞的热爱，培养学生的探究精神及 团队合作精神。 学习目标 掌握蒙族儿童舞动作的创编方法，完成蒙族儿童舞的简单创编。 学情分析 本课教学对象为学前教育专业三年级学生，她们已学习并基本 掌握了汉、藏、蒙、维、傣等五种民族民间舞，通过儿童舞步及幼 儿律动的学习初步具备创编儿童舞蹈动作的能力。同时，学生通过 多次在幼儿园工作的实践，深刻体会到了民族儿童舞在幼儿园应用 的普遍性，因此，认识到民族儿童舞创编的重要性，学生的学习兴 趣高。但是，如何把成人的民族民间舞动作发展变化成适合幼儿跳 的舞蹈动作，并有感染力的表现出来，是学生所欠缺的。  重点、难点 1、重点：学习蒙族儿童舞动作创编方法； 2、难点：如何增强蒙族儿童舞感染力。 教与学的媒 体选择 课件、视频 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 V 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 感知 （5分钟） 2 分析 （35分钟） 3 突破 （30分钟） 4 升华 （6分钟） 5 拓展 （4分钟） 教学活动详情 教学活动1:感知 活动目标 承上启下，导入新课。 解决问题 感知学生自身创编存在的问题，导入新课 技术资源 多媒体播放、互联网、博客 常规资源 舞蹈教室 活动概述 教师活动： 1、展示博客中学生上传的课前学习成果及提出的问题； 2、教师生成问题从而导入新课。 学生活动： 通过博客展示的互评感知自身创编存在的问题。 教与学的策 略 通过博客展示，让学生感知自身创编存在的问题，激发求知欲， 承上启下，从而导入新课。 反馈评价 学生能按老师要求进行课外创编，准备充分，但存在许多问题； 互评时学生积极性高，气氛活跃。 教学活动2：分析 活动目标 理解蒙族儿童舞动作创编方法 解决问题 播放《放飞的小马》、《小牧民》舞蹈片段，学生在教师启发引导 下，运用片段中主题动作进行再次创编。 技术资源 多媒体播放 常规资源 舞蹈教室 活动概述 教师活动： 1、播放舞蹈《放飞的小马》片段； (1)提问:这一舞蹈片断运用了哪些舞蹈语汇？是怎样结合的， 这种结合有什么特点？ (2)老师归纳动作组合方法。 2、播放舞蹈《小牧民》片段 (1)提问： 这一舞蹈片断中主要运用哪一个主题动作，由哪个蒙族动作变 形而来？反复在舞蹈中出现为什么不会显得单调？ (2)引导学生讨论回答。 3、布置任务：运用以上动作创编方法进行再次创编； 4、教师检查，及时指导。 学生活动： 1、观看舞蹈视频； (1)思考讨论回答：运用了蒙族马步，摇篮步，加鞭、扬鞭等 动作与儿童舞步的小跑步，蹦跳步及拍手、摇头等动作结合。既体 现蒙族风格又具有儿童化特点； (2)演示动作组合方式 2、观看舞蹈视频并用动作回答问题：主要运用了曲肘硬腕，这 一主题动作由蒙族硬腕变形而来，变化成适合幼儿表演的动作；并 且运用队形、位置变化，使舞蹈错落后致，避免舞蹈单调性。 3、针对之前的问题进行动作矫正再次创编。 教与学的策 略 借助视频资料加深学生对蒙族儿童舞动作创编方法的理解，丰富学 生的视觉感受，使抽象的理论具体化，提高学生对创编方法的运用 能力。 反馈评价 学生能根据教师设计意图，理解动作，使抽象的理论具体化，效果 较好。 教学活动3：突破  活动目标 进一步加深对课程内容的理解 解决问题 增强学生对创编舞蹈动作的表现力、感染力。 技术资源 多媒体播放 常规资源 舞蹈教室 活动概述 教师活动： 1、播放《江南style》、提出问题：江南style中的马步舞为什么 能在短时间内风靡全球？ 2、提出问题：儿童舞动作怎样表现才具有感染力？ 3、对比示范法讲解； 4、归纳舞蹈感染力的动作表现方式。 学生活动： 1、观看并思考问题； 2、思考问题； 3、观察分析； 4、分组交流练习。 教与学的策 略 激发学生的学习欲望，加强学生对感染